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时间:2018-09-26
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3、阅读下载---------------------~8~================精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读下载============== 《生物的变异现象》教学设计 曾宝俊格致工作坊 本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第2课。在色彩斑斓的生物界中,遗传和变异既是互相矛盾的,又是互相依存的。“一娘生九子,连娘十个样”,这讲的就是变异现象。变异也是一种普遍的生命现象,指的是后代跟亲代之间总是有所区别,存在着一些不同的特征。比方说,父母和儿女之间以及儿女彼此之间,总有些差异,这就是变异。如果说是因为有
4、了遗传现象,人类才能够把先进的形态和生理性状遗传下来,代代相传的话,那么也就可以说因为有了变异现象,人类才能够不断进化,产生有别于其他生物的特征。 教材也是和上一课一样,通过三个方面指导学生了解生物界的变异现象: --------------------精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文,管理类,工作总结类,工作计划类文档,欢迎阅读下载==============1.通过观察比较一家人之间的不同来认识变异现象的普遍存在;2.认识生物的变
5、异现象是普遍存在的;3.指导学生认识变异的种类。 在本课上课前(建议最好安排在上节课结束时),教师向学生发放调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查;调查前教师应注意:1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度;2.向学生说明如何识别这些性状特征,作出必要的解释。 本课的教学目标如下: 过程与方法 ●能够搜集有关生物变异方面的信息; ●能对这些信息进行分析处理,并能提出有关研究的问题; ●能用多种形式来表达交流研究的方法和结果。 知识与技能 ●认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异; ●
6、通过全班同学间个体差异的比较活动,使学生对变异现象有初步认识; ●知道变异有遗传的变异和不遗传的变异。 情感、态度与价值观 ●培养学生严肃认真的科学态度; ●帮助学生树立辩证的科学自然观。 教学过程设计 一、谈话导入新课 1.谈话:上节课我们做了一个游戏,有的同学一下子就被认出是谁家的孩子,甚至是谁家的孙子或孙女,但是有的为什么很难被认出来呢? 2.学生讨论。 3.小结:我们并不是和父母一模一样的,还有很多不一样的地方。(揭示课题) 二、了解生物变异的概念 1.游戏:找找照片中这一家人在外姓特征上有哪些不同,并记录下来。 2.学生仔细观察
7、。 3.交流发言。 4.汇报课前围绕自己家庭成员的特征调查的结果。 5.小结:看来,我们大家都和自己的父母有很多不同的特征的,即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征呢。那么,我们全班同学之间又有多大的差异呢?请各组完成桌上的调查表,作好记录。 6.统计各组数据,汇总出全班的数据。 7.讲解:子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。 【评析】在教学过程中,既有发散思维,又有集中思维,有利于学生逐渐形成正确的思维方式和科学方法。这里创设了一个游戏的情境,让学生在实践活动中感悟、体验,使得探究活动在轻松自然的氛围
8、中进行。 三、认识变异
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