《尽可能多地提出问题》教学设计.docx

《《尽可能多地提出问题》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、１．尽可能多地提出问题一、课程标准：科学探究：1．1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。1．6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。1．7懂得交流与讨论可以引发新的想法。2．1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2．3能对所提出的问题进行比较和评价。情感态度与价值观：１．１想知道，爱提问。1．2喜欢大胆想象。1．5愿意合作与交流。１．６尊重他人的劳动成果。２．２感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。二、教学目的：科学知识知道问题可以有多种来源。过程与方法１．能针对某一特定

2、的观察、制作情境，提出问题。２．能对某些结论提出疑问。情感态度与价值观１．意识到爱提问是一种好品质。２．意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。三、学习成果：预计学生能够：●知道问题可以有多种来源●能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。●能对某些结论提出疑问。四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道问题可以有多种来源。层次2：学生简单了解问题可以有多种来源。层次3：学生知道问题可以有多种来源。探究能力层次1：学生无法针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。层次2：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。层次3：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题，并能五、学习

3、材料：栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。六、教学步骤：教学互动性质学生/教师互动的目的二次备课步骤1．讲述：想一想，你从幼儿1．让学生意识到提问题集中园到现在，都提过哪些问题？并不是很困难的事，其实话题2．学生踊跃发言。他们经常在提问。3．讲述：爱提问，是人类好奇天性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问，一、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题”。1。让儿童意识到“玩”1`。（出示栽种的小草）讲述：中处处有学问。这棵栽在

4、密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？2．让学生在已提供的问2．学生积极提问。题样例基础上提更多的3．简单小结。问题。但不必解答，学生二、帮助儿童理解怎样在科学有兴趣的话，可鼓励课后小制作的过程中，提出问题。研究。1．提问：你们会折纸飞机吗？探索1．讲解纸飞机制作方法。2．学生每人做一架纸飞机。和3．提问：你们在做纸飞机过调查程3．做纸飞机中，学生会中，有什么问题吗？发现：两边不平衡的飞机5，学生提问。会拐弯；机头稍重，瘦长6．简单小结。机身的纸飞机飞得远；机三、让学生意识到权威也会出翼宽大的纸飞机空中停错。留时间长。1．讲述：伽利略做实验推翻亚里士多德理论

5、的故事。4．老师可以补充更多科2．听了这个故事，你想到什学家对已有结论的怀疑么？故事，如地心说、蛆是从小结。肉里生出来的等。四、帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。1．提问：你对哪些结论产生1．学生开始时理解不到回顾过怀位没关系，要尽可能让学疑？生说出自己的看法，最后和2．学生把自己提出的问题记老师再介绍解释爱因斯解释下坦本人的说明。来，与同学们交流。3．讲述：通过今天的学习，你有什么想法？