《尽可能多地提出问题》教学设计.doc

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1、《尽可能多地提出问题》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教学设计苏教版小学科学三年级上册第五单元1.尽可能多地提出问题泰安市泰山区粮食市小学霍翠萍【教学内容】苏教版小学科学三年级上第五单元《尽可能多地提出问题》【课程标准】l科学探究：1.1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。1.6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。1.7懂得交流与讨论可以引发新的想法。2.1能从“这是什么”“为什么会这样

2、”等角度对周围事物提出问题。2.3能对所提出的问题进行比较和评价。l情感态度与价值观：1.1想知道，爱提问。1.2喜欢大胆想象。1.5愿意合作与交流。1.6尊重他人的劳动成果。2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边【教学目标】l科学探究：1.引导学生注意仔细观察周围的事物，并注意提出问题。2.引导学生敢于对一些流行的说法、观点提出怀疑。3.在动手制作的过程中，注意发现问题、提出问题。l情感态度价值观：1.对一些科学现象想知道、爱提问。2.对一些流行的说法、观点不盲目相信，能合理地提出怀疑。3、知道问题来源于生活，科学就在我们身边。l科学知识：1.了解和掌握问题有多种来源，可以从观察

3、、怀疑、制作过程中提出问题。2.能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题，由爱提问变成会提问。【教学重点】在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。【教学难点】在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。【教学准备】l教师：教学课件法布尔、伽利略等科学家故事、图片l学生：长方形彩纸1张l课前调查表：（1）自己曾经想家长老师提出的问题（2）走进厨房、走进校园，仔细观察，你提出的问题。【教学建议】2课时，第一课时在仔细观察中提出问题，尽量多让学生汇报自己提出的问题，加以引导；第二课时在怀疑和科学小制作中提出问题。【教学过程】课前准备：播放歌曲《十万个为什么》一、谈话导入：1.师：同学们，你们肯定

4、都看过《十万个为什么》吧？这本书里有很多小朋友们提出来的问题。你看好奇的奇奇想知道为什么兔子的耳朵很长，还想知道剪指甲的时候我们为什么不觉得痛？2.师：你是不是也曾向爸爸妈妈和老师提过许多这样的问题呀！说给大家听听好吗？生四人一组交流自己曾经提出的问题。指名汇报部分问题。师：同学们提出的问题可真多，也很有意思。随着家长老师的回答，解释，我们知道的事情越来越多，掌握的知识也越来越多。原来的问题现在已经不是问题了，我们又会产生新的问题。是不是这样。3.师：同学们正是在不断提问题的过程中增长知识，人也变得更加聪明了。爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是学习科学，进行科学探究活动的起点。所以我

5、们要不断地从爱提问发展为会提问，尽可能多地提出有价值的问题。出示课题《尽可能多地提出问题》二、探究活动：1、提出问题：师：要想尽可能多地提出问题，我们就得先研究研究我们的问题从哪里来？同学们，你觉得我们的问题从哪里来呢？四人小组讨论，谈谈自己的认识。小组简单汇报。师：是啊，我们的问题来自于我们周围生活的方方面面，只要仔细观察就会提出许多的问题。1.活动一：在仔细观察周围事物时提出问题。（1）师：许多科学家在仔细观察周围事物时提出了问题，在解决问题的同时给人类做出了巨大的贡献。你知道这些科学故事吗？谁能简单讲给大家听听。科学故事1：牛顿和苹果的故事科学故事2：鲁班发明锯师：同学们讲得太棒

6、了。还有一位科学家他仔细观察的事物是我们身边各种各样的昆虫，还用毕生精力写成了一部书《昆虫记》。你知道他是谁吗？我们一起去认识认识他。出示课件资料，生自由浏览阅读。师：法布尔童年时期提出“我是用嘴巴、用眼睛来享受这灿烂的光辉吗?”你能做出正确的回答吗？法布尔是怎样获得答案的?指名说一说。教师小结：法布尔研究昆虫不是在实验室，而是在自然界中。他用毕生的精力深入昆虫世界，真实记录下了昆虫的本能和习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。同学们课外可以读读这部科普读物，就会对昆虫有比较丰富的认识了。（2）师：我希望同学们能像牛顿、法布尔、鲁班一样仔细观察身边的事物提出问题。课前，你走进厨房，走进

7、我们熟悉的校园，仔细观察，提出了哪些问题？先在小组交流一下，组长标记出有价值的问题汇报。生四人小组，交流自己提出的问题。组长用笔标记出有价值的问题。各小组组长汇报，并请同学评价问题提得好不好，简单说出理由。教师小结：厨房、校园我们都很熟悉，但通过细致观察，我们又提出了不少新问题。其实牛顿、法布尔等科学家也不是天生的，他们都善于观察和分析，对一些细节问题也不放过，并善于提出问题，通过多种方式获得问题的答案；在对自己的新发现、新认识，整理总结，为全