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1、2019最新人音版音乐二下《小渔篓》教案《小渔篓》教案执教年级：二年级执教类型：以唱为主的综合课教学内容：《小渔篓》是一首带有民歌风格的创作歌曲。四二拍,五声宫调式,歌曲抒情优美,节奏舒展而有规律,旋律进行以小跳为主,跌宕起伏。第二,三乐句都是第一乐句稍加变化的重复,第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成。这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系,又协调统一。为了歌词的表现需要加用了跳音记号,使“小泥鳅”几个字短促、跳跃富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立
2、了感情,他们喜欢小渔篓,歌唱小渔篓,在歌唱中抒发了热爱劳动、热爱大自然的愉快心情,也反映了他们对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句,好像小朋友背着他们装满鱼虾的小渔篓渐行渐远。歌声远去了,却给人深深的回味。教学目标：1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》,了解顿音、渐弱记号,掌握歌曲节奏2、通过歌曲表演创编与活动,学生能感受到劳动的快乐,明白劳动最光荣。1/5教学重点：有感情的演唱和表演歌曲,从中体验到劳动的愉悦教学难点：跳音记号,渐弱记号,结束句的教学教学过程：教学步骤师生活动设计意图
3、1、见到同学们,陈老师很高兴,所以想送给以《我是一个你们一份礼物,想知道是什么吗？播放音乐粉刷匠》的音《我是一个粉刷匠》做律动乐律动作为音师：请把你们的双手借个老师好吗？（跟乐课的伊始,调随音乐节奏律动）动学生的积极一、性及互动过程体悟音乐,中拉近彼此距激情导入2、谈话导入离。师：你们都有双灵活的双手。那这双手爱不爱劳动啊？生：（⋯⋯）师：都干过什么？生：（⋯⋯）师：那你去过海边劳动吗？海边美吗？1、音乐感知（以歌曲作为背景音乐结合图片）师：今天,我们虽然不能真的去到海边激发学生的参与意识及好奇心,积极
4、回答并以奖励的方式吸引学生眼球,强化学生竞争意识,积极寻找答案而专心聆,但听。2/5是老师不想让你们失望,所以我们通过几张美丽的图片回忆下海边的感觉,好吗？生：⋯⋯二、师：我们就一起手牵着手来到了美丽的海自主学习,边,同学们感受下,眼前是一大片海,我们双空间共享脚踩在松软的沙滩上,我们的脸被海风抚摸通过教师的描着,是轻轻的。闻到海水的味道,是咸咸述为学生营造的。听着海鸥的叫声,清脆的。看到了什么一个安静的环呀？（随处可见各式各样的贝壳,还有海境,给予学生更螺,哇！海边原来有这么多的“宝藏”啊！多的想象空间
5、,把它们装到哪里好呢？）发挥自主意识,生：⋯⋯（顺势导入《小渔篓》）发散思维。3/52、初次聆听激发学生的参师：老师今天可是带来了一首好听的歌曲,与意识及好奇让我们一同在歌里找找答案,仔细聆听,答心,积极回答并对可是有奖哦！以奖励的方式师：（音乐结束）吸引学生眼球,把“宝藏”装进哪里啦？强化学生竞争师：快看,这就是小渔篓了。别小看它,它意识,积极寻找的肚子里可以能装很多东西的！答案而专心体3、复听验音乐。师：那你想不想装满自己的小鱼篓啊？那就跟紧我的脚步吧。师：现在你的心情怎么样？（⋯⋯）那你是不是有收获
6、啊？（鱼虾,田螺）老师也收获了鱼虾,田螺,可是老师的鱼虾是会唱歌的。（篓里有鱼虾）用唱的引导学生。难点1：跳音记号以实物激发学生兴趣,进而积极参与课题,通过对比自主感知歌曲旋律。你们可收获真不少,但是陈老师还是比你们低年级学生以多了一样,是什么知道吗？（还有几条小泥形象思维为主,鳅,小泥鳅）通过形容小泥师：你们见过小泥鳅吗？（滑滑的,黑黑鳅的难抓,表现的,一不小心,它就游走了）你也来抓抓出跳音的短促,看？（⋯⋯）最后我们一把抓住他！跳跃4、第三次聆听经过前两次的师：表现的真到位,把小泥鳅的灵巧,好动聆听
7、体验及对都表现出来了。原来我们的小渔篓可以收重点乐句的教获这么多的东西呀。开心吗？高兴吗？你学,学生对歌曲想对小渔篓说什么/你有没有爱上你的小渔已有初步印象,篓,爱上劳动啊？就像歌里唱的那样（我爱通过第三次的我的小鱼篓x2）？你的爱会怎么表现？聆听可再次加（引导学生唱一唱该乐句）（陶醉、美）深学生对于歌生：⋯⋯曲旋律的印象4/5及对重点乐句师：让我们再一次听听这首动听的歌记住这样快乐的感觉。的巩固。在表5/5
