2016级普通高等教育学前教育专业本科人才培养方案.docx

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1、级普通高等教育学前教育专业本科人才培养方案（专业代码：）一、专业名称学前教育二、培养目标本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面的复合型人才。三、培养规格本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，接受学前教育技能的基本训练，掌握保、教育和研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：.掌握学前儿童卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园教育活动设计与组织等学科的基本理论和基本知识；.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育

2、的技能；.具有设计具体教育方案和实施方案的基本能力；.熟悉国家和地方有关学前教育的方针、政策和法规；.了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态；.具有一定的科学研究能力和管理能力，具有一定的批判性思维。四、方向介绍本专业的专业方向为：师范教育，培养适应服务城乡统筹学前教育改革和发展需要的学前教师。本专业的特色体现在：培养具有现代教育理念、较强专业技能的城乡学前教育师资。五、隶属科类教育学1/16六、主干学科教育学心理学七、相近专业小学教育专业八、学位课程学前教育学、学前心理学、中外学前教育史、学前卫生学、幼儿园组织与管理、学前儿童游戏

3、、幼儿园课程九、学历、学制与学分学历：本科学制：标准学制年，弹性学制年。学分：毕业最低学分为学分。十、毕业与学位授予本专业须修满培养方案规定学分方可毕业，且达到《南昌师范学院全日制普通本科毕业生授予学士学位实施细则（试行）》要求的，可授予教育学学士学位。十一、主干课程及说明（一）主干课程学前教育学、学前心理学、学前卫生学、教育统计学、中外学前教育史、琴法、幼儿舞蹈与创编、乐理与视唱、幼儿美术、幼儿园课程、学前教育心理学、学前儿童游戏、幼儿园组织与管理、学前教育科研方法（二）主干课程说明.学前教育学本课程是重要的专业基础理论课，是本专业

4、必修的核心主干课程之一，它主要研究学前儿童教育的相关现象，揭示学前教育的规律，帮助学生了解幼儿教育的基本知识和主要理论，增强学生从事幼儿教育工作的职业素养，为之后的专业学习奠定基础。．学前心理学本课程是重要的专业基础理论课，它研究从出生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到学前儿童的感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域。通2/16过学习该课程，学生应掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。．学前卫生学本课程是重要的专业必修课，主要介绍幼儿生理特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习

5、，学生应掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题，本课程具有理论性与实践性相结合的特点。.中外学前教育史本课程是专业必修课，主要阐述了古今中外古代学前教育的原则和方法，近现代学前教育发展的基本经验，各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张。本课程将有助于学生开阔视野，从整体上把握中外学前教育发展的历史及其规律。.琴法本课程是专业必修课，旨在使学生能够正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲、辞曲；运用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动；为幼儿表演各种节目伴奏。作为实践性较强的课

6、程，能够有助于学生日后成为合格的幼儿教师。.幼儿舞蹈与创编本课程是专业必修课，主要介绍了与幼儿歌舞创编相关的系统知识，涵盖理论知识和技法指导，力图使学生对于幼儿舞蹈创编的形式和内容有深入的理解和把握，有效提高学前教育本科生对舞蹈素材的实际掌控能力、分析能力、组合能力，突出实效性，具有很强的操作性。.乐理与视唱本课程是专业必修课，主要介绍音乐基本理论，以及识谱、听音的基础知识，发展学生的音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质和理论修养具有重要作用。.幼儿美术本课程是专业必修课，旨在使学生掌

7、握幼儿美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧，使其毕业后能够担任幼儿园的幼儿美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务。3/16.幼儿园课程本课程是专业必修课，主要介绍各类学前教育机构课程的特点和课程设计的基本原则和具体要求，经过本课程学习，学生应掌握各年龄学前儿童的学习活动特点，初步具备组织学前儿童学习活动的能力及实施学前教育课程的能力。.学前儿童游戏本课程是专业必修课，兼具理论性与实践性，主要结合幼儿园教学实践，介绍学前儿童游戏的特点、学前儿童游戏的发展历程、游戏的价值以及游戏的分类。学生同时还应掌握游戏环境

8、的创设、各类游戏的组织与指导策略等实践技能。.学前教育科研方法本课程是专业必修课，主要介绍了教育科研方法的基本过程和步骤，旨在培养学生良好的科研规范，并要求掌握教育研究的基本方法和基本技能，初步具备进行教育科研的能力，为