学前教育专业本科人才培养方案

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1、学前教育专业本科人才培养方案—、培养目标木专业培养具冇良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，M有全面的学前教育专业知识与技能，具有较强的从爭学前教育科研、教学和管理筹T作的能力，能在各种儿童教育机构、教育行政与教学科研部门，以及英它儿童教育产业等部门从事儿童的教养、教学科研、管理、宣传和康复等丁作的专门人才。同时，本专业也为学生在学前教育及相关教育学科领域继续深造奠定良好的基础。二、具体要求1、具冇良好的思想道德索养、职业道德索养，具冇健康乐观的处事态度和团结协作的精神。2、具有较扎实、宽厚的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科

2、前沿和发展动态，熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解与学前教育专业相关的其他序科的一般知识。3、具冇较强的学习能力和追求新知的热情，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，有一定的社会调查能力和分析解决问题的能力。4、具有较宽的知识面和较高的人文、科学素养，具有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较好的社会适应性。5、具有现代教育理念，懂得教育科学，掌握先进的教育教学方法和现代化的教育手段。具冇基本的教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力，能适应未來教育教学改革发展的需要。6、具有健全的心理和健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，并达到国家规

3、定的大学生体育和军事训练合格标准。7、貝有较强的外语能力，有一定的计算机操作能力，掌握从事学前教育工作必备的教师口语，拥冇较强的幼儿教育实践能力，具备基本的艺术索养和艺术教育技能。三、学制、毕业学分和授予学位学制：标准学制4年，实行弹性学制，学习期限可控制在3-6年。毕业学分:170学分。授予学位：教育学学士学位。四、专业核心课程教育原理、学前教育学、中外教育史、幼儿教育研究方法、普通心理学、学前儿童心理学、幼儿教育心理学、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前儿童语言教育等。五、主要实践性教学环节到幼儿园见习、实习了解和感受保育员、教养员的工作性质和内容；通过微格

4、教学训练学生的基木技能；教育调杳、毕业论文等。六.课程结构及学分比例课程类别课堂学时实验学时学分数比例通识教冇课程必修课696364023%28%选修课128—85%学科住业课程必修课9387168148%54%选修课160—106%专业拓展课程必修课64—42%6%选修课96—64%实践教学环节必修课——2112%12%合计2082752170100%100%应天职业技术学院学前教育专业前身是江苏省幼儿师范学校，由中国著名教育家陈鹤琴先生借导创办。该校学前教育专业弘扬省幼师的优良传统，继承和发展陈鹤琴教育想想，汲取学前教育新理念，实施校企合作战略，与一批省优质幼儿

5、园进行了深度合作。经过多年的探索、创新和实践，形成了体现高职教冇特征、适应幼教事业发展的高职学前教育专业人才培养模式一一“校'园’对接共建共冇”模式。“校'园'对接共建共育”模式的内涵是：以陈鹤琴“活教育”思想为指导，按照高等职业教育规律，建立学校与幼儿园无缝对接机制，通过冃标对接、课程对接、资源对接、师资对接、服务对接等五个对接平台，共同建设学前教育专业，共同培育幼教人才。、目标对接，共建“校'园'互通”的人才培养方案以人才培养方案为平台，将专业培养目标与幼儿教师职业标准对接。校“园”互通的人才培养方案得到了社会和行业肯定，近年来连获荣誉，2007年教改项冃获江苏

6、省高等教育教学成果二等奖，专业2010年遴选为省级特色专业建设点、2012年被评定为省级特色专业、江苏省“I•二五”高等学校重点专业建设点、江苏省2012年省级高等职业教育实训基地建设点。成立校企合作联盟和专家指导委员会。成立了由12个省级示范幼儿园组成的学前教冇校企合作联盟和知名教授专家、学者、幼儿园园长纽成的专家指导委员会。通过定期开展调研等工作，在人才培养方案制定、师资队伍建设、课程与教材开发、教学改革、实践教学体系等方面给予鬲水平的指导，提出了—•系列建设性的意见和建议，在专业建设中发挥了重要作用。形成“一看二配三管”教学模式。校“园”双方实施了“一看二配三

7、管”教学模式：一年级看（体验、见习）、二年级配（配班保育实习）、三年级管（带班教育实习、顶岗实习），形成了“职业体验一见习一保冇实习一教冇实习一顶岗实习”的实践教学体系。教学计划中实践教学时数占总教学时数55.9%。确立“零适应期”理念。校“园”提出了专业与岗位“零适应期”衔接理念：学生毕业之F1,就是合格幼儿教师Z时。“零适应期”使毕业生工作适应期迁移至顶岗实习阶段，大大缩如了毕业生工作后对岗位的适应过程，由于受社会欢迎，招生规模逐年增加，在校生从2003年6（）人增加到2012年的975人。实施“多证并轨”制度。要求毕业住在取得毕业证、幼儿教师资格证、育婴师