初中英语听力作业的设计及应用初探.docx

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1、初中英语听力作业的设计及应用初探在英语新课程标准中，“听、说、读、写”是学生必须掌握的四项基本技能。其中“听”排在第一位，是其他三项技能的基础，是交际发生的前提，是运用语言的第一步。足见“听”在英语学习中的重要性。初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听力培养更是起着至关重要的作用。教学现状是我们大班级教学下的很多学生，他们的听力水平因为语言环境的缺失而远远达不到新课标的要求。要弥补这一不足，必须通过布置有效可行的听力作业，让学生把对语言的听延续到课外，延伸到校外。一、目前听力作业存在的主要问题1.听力

2、作业缺失有部分教师根本不布置听力作业。学生“听”英语仅仅局限于课堂内，回家后即只有抄写和练习题的书面作业。结果就是许多学生三年下来只是在课堂上比较被动地接受听力练习，他们的英语听力水平远不如阅读和写作水平。2.趣味性的缺失即使一些老师有布置听力作业，也只是停留在传统阶段。诸如听课本配套录音材料三到五遍等等，日复一日。学生自然兴趣缺缺，毫无积极性，敷衍完成。经常是录音放着，却只管做其他事的状况。这样的听力作业毫无作用，有等于无。3.评价反馈的缺失有些英语老师知道听力作业的重要性，也认真负责地布置了一系列听磁

3、带、听广播之类的听力作业。可是却在检查、反馈和评价方面没有好好动脑筋，缺乏系统持久的评价体系，这样一来，学生觉得听力作业做不做都一样，老师不会检查，自己也无法测知效果。往往一段时间之后，学生就对听力作业产生怀疑、渐渐懈怠、失去兴趣直至完全放弃。4.持久性的缺失随着社会需求的提高，越来越多的老师和家长重视孩子的英语听说能力的培养。其中不乏一些设计巧妙，评价及时的好听力作业。由于听力是一个长期养成的技能，需要持续不间断地反复习得，偶尔为之不可能达到提高的目的。二、听力作业的语料和类型1.听力作业语料（1）故事

4、或笑话教师预先选好和课本知识相关的小故事和笑话，布置学生回家听。要求听懂故事或笑话内容。回校检查作业时可让学生口述内容概要，也可以就故事或笑话提问学生问题达到反馈目的。（2）原声影视剧片断教师精选内容健康向上，难度适合的影视剧片断做成音频材料发给学生。布置学生在家反复听。影视剧基本上都是对话，而且非常口语化。在布置时，教师可有意隐瞒片名。一来增强神秘感趣味性，二来防止学生上网查找中文对照。反馈可采取上课提问，也可以用书面记录的形式。（3）英语歌曲中学生喜欢听唱流行歌曲，其中不乏钟情于英文歌曲者。利用这一特

5、点，教师可用一些经典，流行或脍炙人口的乡村歌曲作为听力材料，学生一定爱不释手，百听不厌。（4）课文录音材料课文录音材料的优点是和课本知识联系最紧密，有其他材料无法替代的价值。缺点是较枯燥乏味。教师在设计时要增强作业的趣味性，如模仿语音语调，分男女声对话等。还可增加难度，如可做听抄练习等。2.听力作业的形式（1）单纯的听读记这是最基本的听力练习形式，是起始阶段打好基础必须的一种形式。要求学生反复听并跟读录音材料，有些甚至要求背诵下来。（2）听和理解要求学生听懂材料内容，并理解大意，教师可以事先印好相关练习一

6、起发给学生，边听边完成，第二天交给老师批改。（3）听抄这种形式稍难一些，可选择课文内容或较简单的课外材料。要求学生在听录音的同时快速记录下所听的词句和对话，这个作业形式有一个明显的优点：反馈方便。（4）听和模仿在听口语性强，语调有趣的录音材料时，可以采用听和模仿的作业形式。利用学生的好奇心激发他们做作业的兴趣和热情。三、英语听力作业设计策略1.可操作性强，方便评价现阶段的听力作业之所以会变成鸡肋，主要是因为操作性不强，教师评价耗时耗力。所以对学习和教学任务本就繁重的学生和教师来说，舍弃听力作业就变成不得已

7、而为之了。所以教师设计听力作业必须充分考虑作业的可操作性和可评价性。既方便学生完成又方便教师评价。这一点可谓是听力作业的根本。比如听磁带的作业，如果只是布置学生回家听磁带让家长签名，学生可能会嫌麻烦，教师也不方便检查。如果布置学生把磁带上的听力内容用听抄的方式记录下来，那么这项作业就变得目的明确、好操作了，教师只要第二天把学生的记录本收上来过目就可检查出学生的认真程度和听力水平了。2.用趣味盎然的听力作业吸引学生有趣，能吸引学生是听力作业的生命力。如果教师能设计出这样境界的听力作业，估计检查评价这个环节也

8、会变得极其简单了。七年级上学期，音标是学习重点，在课堂上练习远远不够，需要回家继续操练。而这一阶段的听磁带跟读作业会比较枯燥。如何使学生感兴趣，喜欢上这项听力作业呢？设计时，我把提供给学生听力素材变为让学生自己去搜集音标素材。他们从网上搜索本阶段所学的音素，可以是从单词中，也可以是从句子对话中，甚至可以是从歌曲或影片对白中。找到后记下网页和所找到的音素及所在单词或句子。这样一来学生的积极主动性大大提高，完成的效率也得到了提升。