提高初中生英语听力的方法初探

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1、提高初中生英语听力的方法初探宋金梅新沂市第十中学心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上，因而听力教学就引起了因此英语教学中从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。最近各级各类的英语考试中特别重视听力测试，这就大大促进了教育者和学习者的高度重视。初中英语教学的目的之一就是培养学生运用英语进行交际的能力，而听懂英语是进行交际的前提。英语非同汉语，其语音、语调、词汇、句子结构存在着差异。这就给我们学习英语带来极大的困难。传统的英语教学重读写，轻听说，造成学生英语学习中的聋哑现象。而学生听英语的困

2、难乂往往与他们所听英语材料内容、学习方法、教师教学方法及个人所学语言的情感等诸多因素有关。如何提高英语听力水平，木人就谈谈自己在教学实践中的几点肤浅的体会。一、选取恰当材料，提高学生的听说兴趣兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力和润滑剂。但是，作为一种特殊的符号系统，英语的语词、语音等意义符号对习惯以象形文字为基础的中国学生来说，很难熟练掌握，更难以用英语思维答题。学生也就难以对英语学习感兴趣。真正富有成效的教学，应该从提高学习者的兴趣入手。美国心理学家布兽纳认为“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。如果，在英语

3、教学中，包括在听力训练中，尽量多的提供给学生生动、活泼的语言情境，在与课程标准保持一致的基础上选取学生可能感兴趣的学习材料这样既可以对现行教材内容进行适当补充，不断使学过的知识或语言得以重现，便于积累和记忆，也可以避免听力训练的盲目性还可以让学生降低对语言自身的关注，而不知不觉的沉浸于语言所蕴含的文化之中，从而提高学习的兴趣。除此之外在初中的英语听力教学中，教师应集直观、生动于一体，图文并茂，有声有色。教师可以适当的增加动听的英文歌曲，编排简短的话剧，创设一个个新奇的、具体的、生动的情景，帮助他们理解所听的内容，或者介绍与听

4、力材料有关的地理、历史、风俗等文化背景知识；介绍中英文间的差异，让学生充分了解，激发他们的进一步听的兴趣，所冇这些都可以激发学生对英语的兴趣。总之培养学生听的兴趣是进行听力训练的前提。除此之外在听力内容的呈现上，应遵循听说读写的教学顺序，即先听后说，先说后读，先读后写；听力选择材料的选择，还应注意真实性，即材料应真实、自然有实际意义；语速要适中，与生活中一般人的正常说话速度一样。二、提高教师的导演能力，使学生体会有足够的成功体验社会心理学的研究成果告诉我们：对成功行为的反馈可以提供学习者的自尊水平，从而增强学习者进一步主动构

5、建的信心和能力。轻松愉快、充满尊重的课堂能使学生体会到来自教师的关心，减轻对语言学习的压力。采用英语组织课堂是听力训练的出发点，也是最冇效的训练听力的方法。但是，教师要努力提高自身的业务素质，尽可能地用流利得体、简单易懂的英语组织课堂教学，使学生能够听懂、看懂，能够产生初步的成功体验，能够奋克服难度更大的学〉」材料的信心。例如：从课前的师生”Goodmorning,class!”问候，课堂上对学生表现的简单评述“Welldone!”“You’regreat!”到下课吋的“Goodbye!”、“Seeyou!”等等

6、。教师也可以用简单的口语来解释生词，帮助他们在学生词吋及吋复已学的单词，借此提高学生的理解能力，逐渐适应“英语思维”定势。也可以用简单易懂的英语，导入本节新课教学，引发学生进一步学W新课的兴趣。而所有这些都必须要求教师提高自身的U语和导演能力。三、培养学生解题技巧，形成良好的听的习惯在听力教学中，教师要重视培养学生良好的听的4惯和听力的解题技巧。第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉•一切可以从题面上得到的信息。例如听录音选择相应的图片，首先要看清每幅图上的内容。第二、明确听的任务，带着任务去听材料，有的放矢。例如听对话和所提

7、问题选择正确的答语。学生应充分利用放录音前的几秒钟快速浏览选项，对所听材料有一定的了解或大胆的猜测，在听的过程中寻找主要的语言信息。例如：牛津英语同步听力练7Bunit2中的两题：例1、What’sLiFanggoingtodo?A.Tovisitherfriend.B.Todoherlessons.C.Todosomeshopping.听力材料：M:l’mgoingtoLiFang’shome.Wearegoingtotheshoppingmalltogether.Wouldyoulik

8、etojoinus?W:l’dloveto.ButIhavetodomylessonsfirst.本题的关键是弄清楚人物关系，他们要做什么。例2、What’sthewomandoing?A.She’shelpingtheoldman.B.She&rsqu