浅论教师在后进生转化中管理艺术

《浅论教师在后进生转化中管理艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅论教师在后进生转化中管理艺术　　摘要学校是以生命影响生命的教育，对后进生的教育和转化更是教师工作的重点和难点。后进生转化工作的进行直接影响着教育的实施和班级文化的建设，但是如何具体转化呢？本文就该问题进行浅论，希望对广大师生能有帮助。关键词转化后进生管理中图分类号：G455文献标识码：AOntheManagementArtofTeachersinTransformationofUnderachieverCHANGTiantian，SUNWei（NormalCollegeofShenzhenUniversity，Shenzhen，Guangdong518060）AbstractSc

2、hoolistheeducationofimpactinglifebylife，theeducationandtransformationofunderachieverismoreimportantanddifficultworkofteachers.Workcarriedunderachievertransformeddirectlyaffectstheconstructionandimplementationofeducationandcultureclasses，buthowtomakethespecifictransformationofit？Thispaperdiscus

3、sesontheissue，hopetobeabletohelp6theteachersandstudents.Keywordsmanagementoftransformationofunderachiever1教师在后进生转化中的艺术1.1提高教师素质（1）转化后进生，观念先行。很多教师在教学中很自然地会把教学重点放在优秀学生的身上，觉得他们才是祖国的未来，是教师的得意弟子，然而事实总是相反的，无数个例子证明了老师曾经认为是“无前途”“无出息”的学生，长大后却成为了国家栋梁。最简单的例子当属爱迪生，因为在学校总是问老师一些奇怪的问题，被驱除学校；“进化论”的提出者达尔文在读中学时

4、，成绩低下，被老师认为是智力低下，在学校受到歧视；数学家华罗庚在中学时数学成绩经常不及格。像这样的例子枚不胜举，我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所有的这些例子说明了后进生不是不可教育的，他们只是在某些方面的思维和常人有些不同，因此，教师要转化后进生首先要转变观念，不能放弃后进生的教育。6（2）全面看待学生，后进生也是学生。教师转变观念以后，就要运用全面的观点去看待学生，后进生也是学生，他们也有优点和缺点，不能只看到缺点，认为后进生一无是处。优秀生有了优秀成绩的光环，教师很容易忽视其他的缺点，好像他们做什么都是对的，后进生

5、做什么都是错的。这是转化后进生中致命的错误理念。在从事教育事业的过程中有很多老师看问题不全面，对学习好的学生就“一俊遮百丑”，对所有的后进生都“一丑遮百俊”，对待后进生我们要用全面的观点看待。①后进生通常更在乎教师的评价，如果教师总是对后进生存有偏见，后进生长期得不到肯定，很容易产生逆反心理。因此，教师在转化过程中，要全面看待学生，激发后进生的进取心，促使他们向好的方向发展。（3）转化过程要有“三心”，即耐心，信心，恒心。学生不是刚开始就是后进生的，而是在进入学校后，家庭、学校、社会种种因素的交织，慢慢地出现一些“后进”的行为。对于其转化当然也不是一蹴而就的，俗话说，十年树木，百年

6、树人。转化后进生除了要有爱心，更重要的是要有“三心”。很多教师不是不愿意去转化后进生，在转化初期教师都是很认真努力地去帮助学生，细心地教育，但是后进生后进的状态反反复复的，很多教师选择了放弃。这是一种正常的现象。对这项长期的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育6规律，“反复抓，抓反复”，才能在转化后进生的工作中取得一定的成效。②在此过程中，教师要充分发挥主导作用，因势利导，尽早阻断后进生的落后想法，使后进生保持不断前进。后进生可能在很多方面表现得不如优秀生那么好，但是心里还是有很强的上进心，可能缺乏自制力和毅力，很容易受周围不良环境的影响从而出现反复的行为。所以这个时候教师就

7、需要有极大的耐心，信心，恒心，认真地与学生沟通交流，分析原因，帮助后进生渡过转化期。1.2充分发挥班集体的力量和谐的班集体是转化后进生的最佳环境，这种无形的力量是任何高明的教育者都无法比拟的。因此教师要让学生感到自己生活在一个和谐团结的班集体中，共同为着一个目标努力，激发后进生内在的潜力，使他们自发地改正自己的错误。当后进生感受到不能为自己的班集体做出贡献或者维护班级的荣誉时，内心产生愧疚感，成为其转化的内在动力。（1）坚持多鼓励表扬。很多后进生不是不想前进，只是教师