多媒体运用的技能.doc

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1、第六节多媒体运用的技能计算机辅助教学是目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一。多媒体教学课件是为进行教学活动而设计开发的计算机软件，它是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的体现。多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。一、多媒体辅助教学的优势：1、直观形象。2、动态交互。3、实验的扩充。（通过对真实情景的再现和模拟，实现了对普通实验的扩充，进一步培养学生的探索和创造能力。）

2、4、大容量、高效率。5、课堂时间的延伸。二、多媒体课件制作的原则4根据物理教学的规律、现代教育技术理论以及物理CAI的实践经验，开发物理CAI课件应遵循以下五条原则：1.教学性原则教学性原则主要应考虑和解决的问题包括：(1)课件的开发要追求教学的整体优化与整体效益，遵循系统科学的整体性、要素相干性及反馈控制原理；(2)确定合适的教学目标；(3)选取合适的教学内容；(4)采用恰当的组织表现形式；(5)发挥课件在个别化和交互性方面的特长，重视对学生自主学习环境的创造。2．控制性原则由于课堂教学时间的限制及教学形式的多样化，因而课件操作需要

3、便于控制。控制性原则具体有以下几点要求：(1)课件安装、进入、退出要方便，自然，流畅；(2)具有良好的操作界面；(3)有较强的交互性；(4)误操作处理能够避免死机现象，提高课件可靠性；(5)开放性有利于教师的二次开发。3．简约性原则由于课件的表现必须符合学生的视觉心理，画面的布局必须突出重点，避免花哨。因此，对课件具体有以下几点要求：4(1)画面对象(尤其运动对象)不宜多，对象图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向；(2)同一画面色彩数量不宜多；(3)尽量减少文字数量；(4)内容的跳转避免多余动作；(5)除非必要的物理现象，尽理少用声

4、音。4．科学性原则科学性是课件评价的重要指标，但科学性不是绝对的概念，而是与学生认知水平、知识层次性及教学性相统一的。具体可考虑以下几点：(1)物理模拟原理要正确，某些细节可以淡化；(2)在尊重物理事实的基础上，允许必要的夸张；(3)显示的文字、符号、公式、图表等应准确无误。5．艺术性原则课件的艺术性不仅能激发学生的兴趣，也能更好地表现内容。艺术性的表现一般在以下方面：(1)展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理；(2)在不违反简约性原则下，使对象更加逼真；(3)对象的连续运动流畅，无跳跃感；(4)必要的配音，音色优美。以上五条原则中

5、，教学性是核心，可控制性是条件，简约性是表现，科学性是保证，艺术性是升华。4三、内容的位置和色彩的运用在设计画面时，应把最重要的内容放在屏幕左上方区域，在画面其他部分的重要内容，可采用色彩的搭配、明暗的变化等方法，引起学习者的注意。要强调某些重要信息，可运用红色和橙色。最常用的字符与背景的可读性依次是：黄底黑字，白底绿、红、蓝字，蓝底白字，黑底黄字等。4