最新议之观点的提取与表达幻灯片.ppt

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1、议论文之观点的提取与表达同学习作成功是给有准备的人的礼物你是否经常埋怨，为什么别人可以做到事情而自己却做不到。肯定是别人因为特殊原因才做到的。其实这些都只是我们自己骗自己的把戏罢了，我们是否认真的检查过自己？我们做事情的时候是否已经准备好了？因为成功是给有准备的人的礼物。例文解析：磨斧与砍柴伐木工人因为每天只顾砍树而没有时间磨斧子，因此树越砍越少人却精疲力竭。原因是什么？是砍树之前磨斧子这个准备工作没有做好，其实只要磨好了斧子，砍树就会又快又省力。可见磨斧是砍树必不可少的准备。磨斧砍树是这样，人生中哪件事不是这样呢？只有做好充分的准备，事情才

2、能做得又快又好。正如磨斧是砍树的基础一样，充分的准备也是美好人生的基础。简述材料分析材料过渡，由砍树到人生中心论点教学重点（一）事例叙述论点：弯曲可以获得生存的机会。材料一：加拿大北部的一个小山坡上长满了各种各样的树木，然而冬天过后，只有雪松这一种树木活了下来，人们百思不得其解，便派了一直考察队前去一探究竟。队员去的当天，便下了一场鹅毛大雪，一片片雪花落在树枝上，随着时间的推移，树枝上的雪越积越厚，“啪”的一声，一根杨树枝断了，又是几声清脆的断裂声，许多树都被压断了，就在这时，一位队员叫了起来：“你们看！”队员们顺着他指着的方向望去，一棵雪松

3、在积雪的重压下慢慢弯下树枝，雪便顺着枝条滑了下去，突然“嘣”的一声，雪松树枝又弹了回去，就这样，雪松在雪的重压下，选择将自己弯曲，结果换来了宝贵的生命，而其他树木则因折断树干而死。材料二：雪松弯腰弹雪，释下重负，保全了自己。论点：弯曲可以获得生存的机会。材料一：加拿大北部的一个小山坡上长满了各种各样的树木，然而冬天过后，只有雪松这一种树木活了下来，人们百思不得其解，便派了一直考察队前去一探究竟。队员去的当天，便下了一场鹅毛大雪，一片片雪花落在树枝上，随着时间的推移，树枝上的雪越积越厚，“啪”的一声，一根杨树枝断了，又是几声清脆的断裂声，许多树

4、都被压断了，就在这时，一位队员叫了起来：“你们看！”队员们顺着他指着的方向望去，一棵雪松在积雪的重压下慢慢弯下树枝，雪便顺着枝条滑了下去，突然“嘣”的一声，雪松树枝又弹了回去，就这样，雪松在雪的重压下，选择将自己弯曲，结果换来了宝贵的生命，而其他树木则因折断树干而死。材料二：雪松弯腰弹雪，释下重负，保全了自己。材料三：韩信年少父母双亡，家道贫寒，却刻苦读书，热衷兵法，立志安邦定国。苦于生计无着，不得已在熟人家里吃口闲饭，有时也到淮水边上钓鱼换钱，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信，一个屠夫对他说：你虽然长得又高又大，喜欢带

5、刀佩剑，其实你胆子小得很。你敢用你的剑来刺我吗？如果不敢，从我的胯下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观的人，从那个屠夫的胯下钻了过去。这就是史书上有名的“胯下之辱”。后来，韩信佩剑从军，先投项羽后投刘邦，屡建奇功，后被拜为大将，立为诸侯王。材料三：韩信年少父母双亡，家道贫寒，却刻苦读书，热衷兵法，立志安邦定国。苦于生计无着，不得已在熟人家里吃口闲饭，有时也到淮水边上钓鱼换钱，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信，一个屠夫对他说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀佩剑，其实你胆子小得很。你敢用你的剑来刺我吗？

6、如果不敢，从我的胯下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观的人，从那个屠夫的胯下钻了过去。这就是史书上有名的“胯下之辱”。后来，韩信佩剑从军，先投项羽后投刘邦，屡建奇功，后被拜为大将，立为诸侯王。材料三：韩信年少父母双亡，家道贫寒，却刻苦读书，热衷兵法，立志安邦定国。苦于生计无着，不得已在熟人家里吃口闲饭，有时也到淮水边上钓鱼换钱，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信，一个屠夫对他说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀佩剑，其实你胆子小得很。你敢用你的剑来刺我吗？如果不敢，从我的胯下钻过去。韩信自知形只影单，硬

7、拼肯定吃亏。于是，当着许多围观的人，从那个屠夫的胯下钻了过去。这就是史书上有名的“胯下之辱”。后来，韩信佩剑从军，先投项羽后投刘邦，屡建奇功，后被拜为大将，立为诸侯王。学生示例：韩信甘受胯下之辱，不逞一时之快，终于成为了“连百万之军，战必胜，攻必取”的大将军。（徐悦）（二）事例分析常见析事说理的方法：（1）．因果分析法：所谓事出必有其因。抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。（2）．对比分析法：列举两个不同的事例，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。（3）．假设分析法：就

8、运用假设推理对所举的论据进行分析的一种方法。在不同的条件和结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。1、因果分析法：把事实材料中形成某种结果的原因，用设问