张曼小学三年级下册音乐课程纲要.doc

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1、小学音乐三年级第六册《课程纲要》姓名：张曼赵丹丹单位：二郎庙小学日期：2014年1月小学音乐三年级下册课程纲要◆课程类型：小学音乐必修◆教学材料：人音版三年级下册◆授课时间：29课时左右◆授课教师：张曼◆授课对象：三年级学生课程目标1．以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。2．通过创作儿童歌曲的系统学习与实践，使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对

2、歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。3．在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱（或演奏）自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。4．在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。课程内容：课题教学内容课时学习领域第1课春天的歌聆听《春到沂河》、《春》表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》3感受与鉴赏第2课我们

3、的朋友聆听《森林深处的杜鹃》、《赛马》表演《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》3表现第3课童趣聆听《猜调》、《木偶的步态舞》、表演《一支短笛轻轻吹》、《摇船调》2感受与鉴赏第4课音乐会聆听《游击队歌》、《苗岭的早晨》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》表演《我是小音乐家》、《嘹亮歌声》歌声》3表现第5课牧童之歌聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》表演《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》3创造第6课爱祖国聆听《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《救国军歌》表演《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》3表现第7课老师的歌聆听《

4、我爱米兰》、《飞来的花瓣》表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》3表现第8课爱和平聆听《小小白鸽》、《欢乐颂》表演《每人伸出一只手》、《友谊花开万里香》3表现第9课家乡美聆听《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》、《乡下的阳光》表演《山里的孩子心爱山》、《全都认识我》3感受与鉴赏第10课欢乐农家聆听《前院后院都唱歌》、《咱们说说心里话》表演《四季乐》、《前院后院都唱歌》3感受与鉴赏课程实施1、加强音乐课程与生活的联系美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点，强调教育是离开不生活的。音乐课堂作为学生和音乐

5、教师在学校生活的重要场所，音乐课堂也是生活场所的重要组成部分，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中，音乐教师需要加强音乐课堂与生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中，音乐教师需要关注学生的已有的审美情感经验，尽力开阔学生的音乐视野，在音乐生活中进行教学，做到“活教书、教活书、教书活”，让学生“读活书、活读书、读书活”，改变过去那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端，做到“风声雨声读书声声声如耳，家事国事事事关心”，让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世

6、界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行，音乐教师的教学需要符合学生的生活经验，贴近学生的生活世界。 2、推进音乐教学方式的转变在新课程实施过程中，教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参与体验。在音乐教学过程中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验。音乐艺术在很大程度上说就是那种“只能意会，不可言

7、传”的东西，仅凭教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，音乐教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，需要去欣赏学生

8、，指导学生去进行探究和创造，对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。学习共同体不同于生活共同体，它的形成“超越了课堂同新的生活方式与社会原理相通的共同体”，同时它由尊重个体差异性的前提下形成的“同