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时间:2021-04-20
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1、练习课(第1-2课时)学习目标1.通过练习,进一步巩固长方形、正方形的周长和面积的计算方法。2.掌握从一个图形中剪掉一部分,求剩余面积的方法。3.关注解决问题的方法,增强学生对面积加减运算性的理解,发展面积守恒观念。学习重点掌握求剩余部分面积的方法,并体会方法的多样性。2.在一张边长是10厘米的正方形纸中,剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到了三种方法(如下图)。剩下部分的面积是多少?剩下部分的周长呢?从同样大小的图形中,去掉同样大小的一部分,所剩图形面积相等,与图形的形状无关。利用周长的计算方法算出各个图形剩下部分的周长。明确:面积相等的
2、图形,周长不一定相等。剩下部分的面积相等。10×10-6×4=76(平方厘米)第1种方法剩下的周长为:4×10=40(厘米)第2种方法剩下的周长为:10×4+2×4=48(厘米)第3种方法剩下的周长为:10×4+2×6=52(厘米)二、巩固深化1.一个长方形花坛,长50米、宽25米。(1)求这个花坛的总占地面积。50×25=1250(平方米)1.一个长方形花坛,长50米、宽25米。(2)在花坛的四周围一圈围栏,求围栏的长度。(50+25)×2=150(米)2.花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是64米,面积是多少平方米?64÷4=16(米)16×
3、16=256(平方米)答:面积是256平方米。3.求下图的面积。(1)方法一:加一条线(如图1所示),这个图形的面积就变成两个长方形的面积();和3.求下图的面积。(1)方法二:加两条线(如图2所示),这个图形的面积就变成大正方形与小正方形的面积()。差(2)写出解题过程。方法一:方法二:(10-2)×10=80(平方米)(10-4)×2=12(平方米)80+12=92(平方米)10×10-2×4=92(平方米)(2)计算下图的面积。方法一:5×2+1×1=11(平方米)方法二:5×(2+1)=15(平方米)(5-1)×1=4(平方米)15-4=1
4、1(平方米)三、课堂小结1.说说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。四、教学反思本节练习课主要解决从一个图形中剪掉一部分,求所剩图形的面积和周长问题。教学中,引导学生认真观察,分析,使学生认识到由于所剪图形的位置与方向不同,视觉上会影响我们对所剩图形面积的大小做出判断。通过让学生用不同的方法求出所剩图形的面积,使学生获得两方面的认识:一是面积是可以相加减的;二是从同样大小的图形中,去掉同样大小的一部分,所剩图形面积相等,与图形的形状无关。这样增强了学生对面积加减运算性的理解,发展了面积守恒观念和学生的推理能力。班主任
5、工作总结桂城职校周世安我有幸参加优秀班主任评选,我认为,班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢?我走上教育工作岗位后,担任班主任已经有十年,我深切感到要做好班级工作,创建良好的班集体,班主任必须:(一)做到“四勤”,即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。(二)把班级建成一个温暖的家;(三)培养正确的舆论和良好的班风,人人为集体;(四)确立班集体的奋斗目标,积极进取;(五)加强学习方法的指导,增强学生的自信心;(六)加强学生良好习惯的养成教育。现将近来班主
6、任工作总结如下:(一)做到“四勤”,即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。1.手勤我总是勤动手,为每个学生建立一个成长档案,随时记载每个人的各种表现,为班级建一个班史,坚持写好工作日志。班级日常的很多事情,只要亲自动手,就会收到很好的效果,比如,打扫卫生,我带头去做,哪怕仅仅是一次、几分钟,对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生,学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级总是“以人为本”,尊重学生,爱护学生,从不动手体罚学生。2、嘴勤我经常找学生谈话,了解他们各科学习情况,家庭状况,特别是当学生学习成绩有波动时,与学生谈心,找出其原因,鼓励其努力,迎头赶上,
7、对学生健康成长十分重要。充分利用好每周的班会,每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生,少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法,善于挖掘学生的优点,让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时,我及时的提出,防微杜渐。事实上班级日常工作的很多事情,只要班主任讲到了,学生多数都能做到、做好。3、腿勤现代社会很多学生家长因为生活所迫,工作往往很忙,没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况;或者一些家长虽然有时间,但又担心到学校老师有课没有时间接待,因此利用空闲时间与家长取得联系,目的不是告状,而是
8、让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动联系家长,学生家长会十分感激,家长能切身感到班主任对自己的孩子关
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