新课标下小学语文探究性学习

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1、新课标下小学语文探究性学习　　【摘要】与传统教学方法和学习方式相比，现代教育中的探究性学习有着自己独特的优势。本文通过阐述探究性学习的基本理论，结合小学语文探究性学习的现状，对小学语文探究性学习的开展作了深入的探究，提出了一些有效的实施策略。【关键词】小学语文探究性学习教学【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）30-0111-01一小学语文探究性学习的基本内涵义务教育新语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。从广义上理解，探究性学习泛指学生探究

2、问题的学习，它不受内容、形式、时空的限制。从狭义上理解，探究性学习是指在具体教学过程中，教师通过创设一种类似科学研究的途径或情境，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而培养他们分析问题、解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。小学语文探究性学习是指小学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动学习语文，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养语文创新能力。4与传统教学方法和学习方式相比，现代教育中的探究性学习有着自己独特的特点：（1）自主性。探究性学习是学生自觉地运用已有的知识经

3、验，选择适合自己的学习方式，利用各种学习资源进行探索和研究。（2）实践性。语文是一门实践性很强的课程，在教学中，教师应通过创设情境，设计各种实践活动，使学生掌握运用语文的规律，体会语文的深刻内涵。（3）开放性。我们要将大语文观引进日常语文教学，拓宽语文学习和运用的领域，将语文学习从课堂引到课外，从校内引到家庭及社会。（4）合作性。探究性学习不仅包括个体的独立学习，也包含师生、生生之间的合作学习。（5）创造性。在探究性学习中，教师应能创造性地运用教材，精心设计学习活动，为学生的学习活动创设更有利的条件。二目前在实施探究性学习中存在的问题第一，在

4、教育教学观念上存在误区。（1）认为小学生还比较稚嫩，在小学开展探究性学习是拔苗助长。笔者以为，研究不只是科学家的专利，任何人都具有研究的潜能，在小学语文学习中，我们强调“探究”，旨在让学生养成善于发现问题、解决问题的认知习惯。（2）认为小学语文学科不像数理学科具有严密的逻辑，因此不宜提倡探究性学习。这种观点有失偏颇，众所周知，语文学科是学习其他学科的基础，语文课程中往往包含着自然、数学、历史、天文、地理等方面的知识。4第二，在探究方式方面，教师讲授多，局限于师生一问一答的单向交流，缺少学生小组合作探究和全班集体深入探究，缺少个性和创新，课堂气

5、氛沉闷。第三，在探究问题设计方面，问题均是老师提出，学生没有质疑，没有发现，缺乏主动思考，同时，问题过于琐碎，没有引导学生探究课文的重点问题，结果浪费了时间，导致课堂效率不高。三小学语文探究性学习的实施策略第一，引导学生在学习过程中发现“知识”和“问题”。语文教学过程中的探究性学习，以培养学生的“善于发现”能力为目标，注重的是学习过程，而不是学习结果。教师不再代表知识的权威，而是从知识传授者变为指导者和参与者，学生也不再被动地接受教育，而是由被动接受转为主动发现，真正成为知识的主人。学生是否掌握某种具体的知识技能并不重要，关键是能否对所学知识

6、分析、判断、选择和运用，从而有所发现。因此，教师在教学中不要给学生现成的答案，避免“填鸭式”教学，避免“等”“靠”现象，而应引导学生主动发现知识、获取知识。4第二，引导学生主动参与和全员参与。主动参与和全员参与是探究性学习的一个重要特征。开展探究性教学，就是要让每个学生都主动参与到课堂学习当中，用自己的思维方式开放、自由地去发现、探究、创造新的答案。探索性学习在个体研究的基础之上，通过小组或集体合作学习，激发学习热情。学生在合作过程中，通过大家共同努力，确定目标，制订方案，搜集、分析信息材料，寻找问题的答案，不仅掌握所学知识，而且获得探索的真

7、实体验。第三，引导学生联系身边的实际，增强对知识的体验。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”小学语文中的知识一般知性很强，融感性和理性两种情愫于一体，需要学生增强对生活的感悟，语文教学课程中的探究性学习就是注重小学生的体验，联系身边的实际，探究性学习就是帮助学生在语文课程中可以探讨语文的本质，探讨生命的意义，探讨感性的生活的价值。参考文献[1]孙志璞等.关于探究性学习的几点思考[J].教育探索，2006（4）[2]王秀兰.浅谈小学语文探究性课堂教学的设

8、计和指导[J].新课程学习（上），2011（1）[3]翟红芸.小学语文探究性教学例谈[J].读与写（下旬），2011（10）〔责任编辑：范可〕4