《画山绣水》(详细).ppt

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1、默读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。画山绣水杨朔杨朔(1913--1968)中国名家杨朔,原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。杨朔散文的艺术成就追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成

2、了一种诗情画意的美的境界。深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。江作青罗带，山如碧玉簪。——韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。　　漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，

3、碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。学习目标1、熟读课文,整体感知内容;2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。3、品味杨朔散文诗化的语言。前置学习目标1、借助工具书解决生字词。2、用简洁的语言概括桂林山水的特点。3、理清文章结构。积累字词褒贬最醇攒聚恍惚贮藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲珑剔透萧萧瑟瑟chúncuánzhùwéiyŏu2、理清文章结构第一部分（1－3）：总写桂林山水的特点。第二部分（4－15）：第一层（4－5）漓江上如诗如画的景色。第二层（6

4、－15）在船家的指点下，了解这一带山岩的名称和相关传说第三部分（16－17）：点明写作意图。1、用简洁的语言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。整体感知：提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。3、课文以“画山绣水”为题，妙在何处？1、课文开篇引诗的作用是什么？提示：点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。精读课文，小组合作2、齐读课文第2自然段一、文段的中心句是什么？二

5、、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？三、本段运用了哪些修辞手法？提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：反复、比喻、反问。3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第2段）漓江水色图（第4段）鱼鹰捕鱼图（第5段）4、读课文，说说作者是怎样表现出江水景色的？亦动亦静如诗如画作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。5、文章写了哪些传说？作者是怎样将它们与神奇而美丽的桂林山水结合的？提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”

6、、“媳妇娘（新娘）岩”。小组合作探究1、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。巧于选材，工于构思2、探究本文和其他桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生

7、，有情趣，有哲理品味语言试从课文中找出优美的语言，评析杨朔散文的语言风格。提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，……，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。这段话是从上一段话桂林山水的美难以用语言或色彩描绘出来这点生发出来的，作者说自己别开蹊径，以别样的手法来表现，写山最为感动自己的一点，也就是后面所提到的有关山水名