最新第二章-幼儿园课程目标课件幻灯片.ppt

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1、第二章-幼儿园课程目标课件课程编制必须回答的四个问题1、学校应该达到哪些教育目标．2、提供哪些教育经验才能实现这些目标．3、怎样才能有效地组织这些教育经验．4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现．幼儿园课程的编制包括目标确定、内容选择、课程实施以及课程评价。思考：幼儿园应该为孩子提供什么样的课程，孩子在童年应该学什么？第一节幼儿园课程目标的确立与依据二、幼儿园课程目标的基本取向（一）幼儿园课程目标的价值取向（二）幼儿园课程目标的形式取向行为目标生成性目标表现性目标1.行为目标行为目标是以儿童具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程目标，它指明课程与教学过程结束后，儿童身上发生

2、的行为变化。“不需要提醒，能饭后漱口”“能模仿榜样连贯地完成体操动作”“能分辨故事中人物行为的对与错”“能唱3/4拍的歌曲”这些目标有何特点？1.行为目标确立：博比特——课程开发科学化的早期倡导者提出课程科学化，课程目标必须科学化、标准化。——《课程》（1981）系统发展：泰勒——《课程与教学的基本原理》行为目标是学校在选择、创造和组织学习经验时，根据学生的外显行为、思维、感情、心理等特点来设置的使学生行为发生改变的教育目标。新的发展：布鲁姆——“教育目标分类理论”包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展包括感知动作、运动协调、动作技能的发展包括知识的掌握和认知能力

3、的发展情感领域动作技能领域认知领域评价:1.克服了以往课程目标的模糊性和不确定性，使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性的特点，提高了对教育活动的影响力。2.过度精细化导致“只见外显，忽略内隐”、“只见目标，不见儿童”拟定幼儿行为目标，教师要做到：1、要具体明确，能观察得到。2、要明确写出达到目标的条件。2.生成性目标生成性目标是在教育过程中生成的目标，强调在儿童、教师与教育情景的交互作用过程中产生课程目标，关注的是教育的过程。这些目标有何特点？添画、制作一本连环画故事书即兴创编舞蹈动作，有表情地表达2.生成性目标关注点：过程来源：1.杜威“教育即生长”2.斯坦豪格“过程模

4、式”——教育的本质是“引导”追求：“实践理性”强调：在儿童、教师与教育情境的相互作用中产生课程的目标。评价：1、尊重了儿童的自主权，在学习过程中发挥了儿童的自主性。2、带有“理想主义”色彩，对教师提出了更高的要求，实施难度大。3.表现性目标1、“参观动物园并讨论那儿有趣的事情；2、观赏花，谈谈自己的发现3、听七个小矮人的故事，谈谈自己的感受，并用自己喜欢的方式表达对故事的感受。表现性目标是每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。这些目标有何特点？艾斯纳提出表现性目标的概念——教学性目标&表现性目标：教学性目标是课程中预先规定的，规定儿童在完成学习活动后所应

5、习得的知识、技能等，通常对大部分儿童而言是共同的。表现性目标强调儿童在具体情境中所产生的个性化和创造化表现，追求儿童反应的多元化。评价：1、强调个性化，目标指向是培养儿童的创造性。2、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境中所产生的个性化表现。表现性目标适合表述那些情感、态度类的目标。表现性目标适合表述中远期目标。三、制定幼儿园课程目标的基本依据(了解)幼儿的需要社会生活的需求制定幼儿园课程目标的依据和来源课程目标学科知识的发展1、幼儿的需要儿童身心发展规律儿童的发展需要“理想的发展”与“现实的发展”之间的距离幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿

6、学习、促进其身心的全面和和谐发展而设置的，为了建立合理的期望，课程编织者必须关注幼儿发展，研究幼儿。研究内容⑤担负责任的需要④获得积极的情绪体验的需要③获得新的学习经验的需要②安全感的需要①爱与归属感的需要2、社会生活的需求幼儿园课程的基本职责之一是让儿童为积极适应未来的社会作准备。在考虑幼儿园课程的目标时，必须研究社会对儿童成长的期望和社会生活的需求。研究什么？——社会对儿童成长的期望和要求各种政策法规家长的要求社会生活的变化教育先行3、学科知识的发展幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文化，知识是人类智慧的结晶。知识可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自己。因此，知识

7、是课程必不可缺的内容。研究什么？各学科领域的知识与幼儿身心发展有什么关系？各学科领域知识能促进幼儿哪些方面的发展？以下三段文字中，你可以确定哪些课程目标？在确立目标的过程中你的主要依据是什么？讨论：材料1：儿童发展心理学的研究标明，幼儿期，人的各种感觉知觉能力相对比较发达，对周围世界的认识能力和认知兴趣大大提高，另外由于初步掌握了本民族的基本口语，因此，时分乐意与人交往和分享经验。而由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏感性，主动认识事物、发现问题，寻找答案、相互交流的积极性不高。可确立的目标：1、发展