最新第二框-遵守规则教学讲义PPT.ppt

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1、第二框-遵守规则学习目标：情感、态度与价值观目标：树立规则意识，敬畏规则；养成自觉遵守规则的习惯，提高遵守规则的自觉性和维护规则的坚定性。能力目标：提高对社会现象的辨别能力和分析能力；提高运用所学知识解决实际问题的能力。知识目标：了解自由和规则的关系；掌握遵守规则和维护规则的方法。第二框遵守规则遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要、提醒、奖惩等，即他律，又需要，即自律。自律就是严于律己，不断，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。监督外在约束自学自研.预习案自我约束自我反省你如何看待这位男士打手机的“自由”？结论：社会规则划定了自由的边界【教师引领】这名男士有打手机的“自由”

2、，但是这种“自由”损害周围乘客合法的自由和权利，突破了公共场所规则的边界。所以这位男士的认识错误的。探究自由与规则的关系合作学习1【教师设疑】你认为什么是自由？《上海市轨道交通管理条例》第三十一条第五项：在轨道交通设施范围内禁止吸烟，随地吐痰、便溺，乱吐口香糖渣，乱扔纸屑等杂物。违者由轨道交通企业责令改正，处警告或者五十元以上五百元以下的罚款。《宪法》划定了自由的边界，我国宪法是怎样规定的？P27为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？教材P27结论：社会规则是人们享有自由的保障【教师引领】这两位乘客的行为损害了他人的合法权益，超越了法律许可的范围，已经构成违法行为。违反规则、扰乱秩

3、序的行为应当受到相应的处罚。探究规则与自由关系活动2【教师设疑：】建立规则的目的？违反规则、扰乱秩序的行为应当承担的后果？自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。一、自由与规则不可分1、社会规则划定了自由的边界2、社会规则是人们享有自由的保障人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚小组归纳整理：自由与规则的关系是怎样的？（总——分）在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事

4、情，而不被强迫去做他不应该的事情。———孟德斯鸠凡事都有规矩。——德谟克利特矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。——淮南子如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。——歌德二、自觉遵守规则本目学习目标：探究：如何遵守社会规则？探究与分享“梨虽无主，我心有主”P28（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种修养，一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？要自己遵守社会规则，需要自我约束，即自律自律就是要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为

5、，做到自觉遵守规则结论：遵守社会规则需要自律上述材料，反映了遵守规则的什么现象？他律？结论：遵守社会规则需要他律。材料一：材料二：视频探究与分享闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯。车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以。你怎么看待以上观点？『提示』这三种观点都是缺乏规则意识、漠视规则、不遵守规则的表现。我们应该懂得：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则化为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。二、自觉遵守规则1.遵守社会规则需要他律和自律遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，

6、即自律。2.遵守社会规则，需要发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。归纳整理遵守规则一、自由和规则不可分二、自觉遵守规则1、社会规则划定了自由的边界。2、社会规则是人们享有自由的保障。1、遵守社会规则需要他律和自律2、遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则课堂小结达标检测.反馈案一、单选选择题-1、练习册P17-181——6题2、观点辨析：要规则，就没自由；要自由，就没规则。你是怎么看待这一观点。——贴纸做好后贴在练习册P18页达标检测.反馈案答：这一观点是错误的。自由与规则相辅相成，不可分割。①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲

7、，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。②社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。1、A；2、A；3、C；4、D5、B6、D三、维护和改进规则生活中还有哪些类似的行为？面对这些行为，旁观者是怎么做的？乱刻乱画、不按规定停车等为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。旁人的熟视无睹使得这种不文明行为会继续蔓延下去。（1）从自己做起，以身作则；（