护理专业教学团队建设实践探索

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1、护理专业教学团队建设实践探索　　摘要：南京卫生学校护理专业是学校的骨干专业。护理专业教学团队建设注重教科研结合，学练赛并举；注重资源信息共享，社会服务优先，探索出了很多可资借鉴的经验。关键词：护理专业；教学团队；建设中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0061-02南京卫生学校护理专业是学校的骨干专业，也是全国技能型紧缺人才培养培训基地、江苏省示范专业和品牌专业、江苏省首批技能教学研究基地。护理专业教学团队成立于2011年3月，由29位专职教师和9位在医护行业有一定知名度的临床一线专家组成。团队成员中硕士研究生14人，博士研究生1人；南京市“

2、优秀青年教师”4名，南京市“十佳双师型”教师2人，南京市学科带头人3人。这是一支具有一定教学和科研能力的队伍。一、教科研结合，学练赛并举5团队带头人、骨干教师是团队的核心和灵魂。学校十分注重团队带头人与骨干教师的培养。他们必须品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和较好的组织管理能力。学校对团队带头人和骨干教师的评选制订了专门的管理办法，择优选拔、兼顾公平。他们不仅要承担日常的教学任务，在教科研项目开发、社会服务等方面也应走在教师队伍的前列。为了鼓励教师的进步，发展教师的专业能力，学校安排教师参加国家级、省级专业培训，到行业一线进修及国内外考察，共同完成课题项目实施，参与校内外实训基地建设，指

3、导学生参加职业技能大赛等。通过这些活动，团队教师学习先进的职业教育思想，开拓视野，更新职业教育理念，积累实际工作经验，发展专业技能，提高专业素养和实践教学能力。5为了保证理论和实践教学的质量，促进每个团队成员的发展，团队内部实施”青蓝工程”，即每位新教师都有教学经验丰富的老教师负责带教，带教内容包括课堂教学、班主任工作、教师规范等，使新教师在老教师的指导下，教育素养、教学能力和班级管理水平都能得到明显提高。另外，新入职教师在学校教研督导室的组织下，安排有关教案设计、班会组织、论文写作等培训。在个人发展方面，团队每位教师根据自身情况制订个人五年发展规划。在每年年初制订年度目标，内容包括学历提升

4、和继续教育、职称提升和“双师”资格、教学成绩、教学竞赛、论文发表或获奖、课题研究、专业实践、社团活动与调研目标等，并于第二年初总结上一年度的教育教学成果，分析上年度目标完成情况、个人发展规划的实施，使每位教师的发展都有可针对、可操作的目标，并通过分析目标完成情况，找出自身的差距与不足，有目的地进行修正和完善自己的教育教学活动，促进个人职业生涯的发展。为了全面提升全体学生的素质，团队在首先保障基础课和专业课理论学习质量的基础上，本着“能力本位”的原则，特别注重对学生动手能力的训练。以护理专业为例，实训基地包含多功能示教室、模拟病区、模拟急重症单元、模拟手术单元、模拟母婴护理单元等。在这些模拟单

5、元里，学生在教师的指导下，能够完全模拟真实的工作环境和操作，锻炼动手能力，提高感性认识。二、资源信息共享，社会服务优先为了实现团队成员及学校、社会之间的资源共享和优化配置，团队设有专门的网站，内容包括团队建设过程、项目申报、建设资讯、成果分享、社会服务、团队博客等。不仅团队成员可登陆网站，进行资料上传和下载，而且其他地区、院校教师也可对感兴趣的内容进行下载和利用。5为了进一步服务社会，实现院校合作，培养适合现代护理模式需求的高素质护理人才，从2008年开始，学校与南京明基医院合作，调研了台湾地区以及明基医院先进护理模式与志工服务的特点，探讨开展院校合作。在双方的共同努力和一致意愿的基础上，签

6、订了合作协议。学校根据明基医院护理模式，修订了高职护理专业人才培养方案，开发人文课程和专业选修课程，组建“明基班”，开发志工服务课程。分别从2008—2013年级中选择一个高职护理专业班级冠名为“明基班”，开展工学结合的人才培养模式改革，开发了《志工文化与服务》等人文课程。通过理论教学与现场实践引导学生理解并内化志工服务的理念、内涵和人文意识。按照自愿的原则，以明基冠名班为基础组建了明基志工社团，社团学生利用课余时间和假期，组织志工服务。活动由来自台湾的经验丰富的志工教师进行指导和管理。教师们循循善诱，引导学生进行志工服务，锻炼学生的沟通能力，培养学生的服务意识和对病人的关爱之心。在志工服务

7、的基础上，学生还可担任各科护士长的助理，在一至两周的时间内，作为助手辅助护士长的工作。这为学生零距离接触临床，了解医院、科室护理工作特点和内容，培养学生的爱伤观念、护理理念，树立正确的职业观有一定的作用。APracticalExplorationonNursingTeachingFacultyConstructionLIWen-ying（NanjingHealthSchool，Nanjing210000，Ji