情境教学在职高语文教学中应用探究

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1、情境教学在职高语文教学中应用探究　　摘要：面对当下倡导的素质教育，作为职高基础学科的语文课，更应发挥其应有作用，教师须转理论，换思想，通过创新教学方法特别是情境教学的引用，激发学生学习兴趣和主动参与性，不但掌握到专业学科知识，还最大限度地提高综合素质，从实现为社会培养更多实用型人才打下坚实基础。本文专题以《采薇》一课为案例，阐述了情境教学在职高语文教学中的具体应用，具有现实指导和参考意义。关键词：职高语文情境创设应用案例4职高语文是学生学好其他学科的基础与关键，受长期传统教学方式方法的影响，目前，一些职高教师在语文创新教学手段上还是不够主动、大胆，仍旧安乐于惯性的灌输式、填鸭

2、式教学方法，这让本来学习底子薄的职高学生在枯燥烦味的课堂上，极易失去学习耐心与兴趣，时间一长，便出现厌学、逃学、不愿再学的现象，不仅影响到语文单科知识的掌握，而且给其它学科也带来了一定的学习障碍。由此可见，应用职高语文创新教学手段已势在必行。它需要职高教育工作者尽快树立崭新的育人观，摆脱传统教学思想与方法的束缚，结合职高学生特点，变革语文教学手段，针对性地提高学生的语文综合素质，为专业课和今后立足社会打下坚实的基础。我认为，情境教学的引用是最能激发学生兴趣，将认知教育、智能培育和情意感恩融入到教学活动中去，通过情境模拟的形式，让学生在感悟中学习思考，从中提升自己的素质。以下是

3、对情境教学在职高语文教学中的具体应用进行的阐述。情境教学，是指引入制造或创设需要与教学内容相适应的具体场景和氛围，通过学生主体参与、师生互动来实现教学目的的新型教学方式，可借助音乐欣赏、图案播放，参观实践等多种手段搭成，将教学内容生动化、形象化的教学手段。帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。因此，在教学过程中语文教师要主动自觉创设情境，让学生也能准确、深刻地对文本进行解读。一、借助音乐情境渲染课件下的时代背景4在语文教学中，用音乐微妙的语言作用在文字上，让学生的听觉和视觉在课堂教学的“催化剂”作用下，体现出文章作者对人生社会的深刻思

4、考，突出蕴涵的一定人生哲理主题思想。但要注意选取的音乐要从教材需求出发，与教学内容具有一致，尤其在基调意境以及情节发展上，恰到好处地音乐渲染把学生带到特有的意境中，引起共鸣的目的，取得理想的教学效果。例如在《采薇》讲授中，我先在课堂教学中播放了一段伤感轻音乐，让全班学生的情感慢慢都被纠集到这伤感的情绪上时，我开始讲解《采薇》所反映出的那种饱尝服役思归之苦的戍边战士，在转战边陲的艰苦生活中，借助诗经表达自己爱国恋家、忧时伤事的主题思想，学生此时好像置身于那个时代背景下，自然就会理解作者的心境，读懂文章内涵。二、参照现实生活展示课件下的当时场景生活情境教学，就是语文教师善于把教学

5、内容巧妙地转化成学生所熟悉且具有潜在意义的生活某一典型场景，再加以教师的课堂语言描绘，作为学生观察课件下当时场景的客体，鲜明地展现，从而促使学生在这样营造的创设情境下，激发出课堂学习兴趣，通过观察课件场景发现并提出问题直至解决。实践中语文教师可带领学生到公园、大街上等等，去寻觅、去感受，让学生深刻地感觉到现实社会生活中那些人、事，场景，这样便会在语文课堂中自然生动地跳出来。例如在《采薇》中，我就组织学生参观了诗中描绘的如杨柳荫荫，微微雨雪的自然景物，再学习课文时，学生就会对《采薇》中描写的棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪等动人的自然景物不觉得陌生枯燥，而且也能加深对课文军士们思归

6、情愫的理解，既开拓了学生生活和教材有机结合的新鲜感，也大大提高了教学效果。三、引入实物图片演示课件下的动态情景4图画情境，即是构成一个以实物为中心，略设必要背景的整体来展示某一特定情境的形象演示。通过图片，使学生在真切清楚的感受下，迅速立体地感知课文内容，体会到作者的写作意图。其是插图、剪贴画，特别是多媒体动画等都可用来再现课文时代下的动态情境，易于学生在观摩实物演示的过程中，获得感官上的真实体验，对文章所描绘的意境体会更加理解，更加深刻。在《采薇》教学中，我就制作了精美的PowerPoint，通过引入电视剧中那个时代战争的场景画片实物的演示，让学生通过军将们坐在战车上，步兵

7、们蔽依车后，战马威武雄健，兵士手中弓和箭袋时时佩在身边的场景动态画片，也产生了与作者共鸣的情感，体会到猃狁的侵战匈悍强大猖狂和周国纪律严正，卒伍精强的盛大军威，这些轻松地突破了语文教师原有喋喋不休地条分缕析，还是无法达到学生体会其中蕴含深刻含义的教学难点。四、结束语虽然课前创设以上几种情境教学需花费一些时间准备，但在课堂教学中，我明显感觉到学生表现出对语文学科空前的兴趣，积极性明显增加，极大地提高了语文教学效果。因此，作为职高语文教师，我们要发挥出情境教学润物无声的作用，通过主动创设与教学内容相适的不同