弱智儿童心理问题探究和矫正

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1、弱智儿童心理问题探究和矫正　　【摘要】智力落后儿童由于其自身智力与身体缺陷，常常由于各种原因导致其出现异常心理问题，从而影响他们的日常工作、学习和生活，通过对其常见心理特点和所导致的心理问题的分析，我们应对其采用系统、合理、适当、全面的教育与矫治方式。【关键词】智力落后心理教育矫治【中图分类号】G764【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）35-0171-01一弱智儿童常见的心理特点及所导致的心理问题1.语言与认知能力方面第一，弱智儿童的语言发展缓慢、内容贫乏、缺乏逻辑性，甚至毫无语法可言。有些弱智儿童的构音方面也有很大问

2、题，以至于无法清楚地用语言来表达，只能通过肢体语言来表达自己的需要，在理解语言时也存在很大的障碍。第二，弱智儿童由于其知觉速度缓慢、范围狭窄、知觉内容过于笼统而不精确，在记忆力方面保持力差，以至于在再现的过程中会出现错误、扭曲等现象，记忆表象贫乏又缺乏分化。4第三，弱智儿童的语言与认知能力低下，使其在日常的学习和生活中产生交往困难、学习吃力等情况，经常处于挫败的处境中，这就使其情绪发展受到很大的负面影响，出现消极、厌倦、恐慌和回避等问题，严重者甚至会出现异常生理反应，如头晕、恶心、疲劳、乏力等症状。2.执行能力方面执行能力是指对思想和动作进行

3、意志控制的过程。第一，弱智儿童语言与认知能力低下、思维发展迟缓，对事物语言缺乏抽象概括能力，分析与考虑问题不符合正常逻辑规律，缺乏决策能力，并且由于其自身缺陷，不能准确地表达意图。这就导致其不能有效地控制自己的情绪和行为，常常出现多动、注意力难以集中、冲动、攻击他人和自伤行为。而冲动、攻击他人与自伤行为又往往难以找到原因，有时是因为一点小事而冲动，有时是因为愿望受阻或达不到要求而突然发生。第二，随着年龄的增长，自我认知的逐步加深，轻度与重度智力落后儿童则更多地出现自卑、失去自信心的表现，如逃避、退缩、害怕陌生人与陌生的地方，有的甚至采取勉强独

4、处的方式来实现所谓的“自我保护”。第三，由于智力落后儿童的认知缺陷，是非分辨能力差，一些轻度的弱智儿童开始出现反社会行为，如逃学、毁坏、说谎、偷窃、故意捣乱等，如不加以正确引导，在成年后很容易形成反社会人格，甚至出现损害他人生命、财产或社会治安等违法行为。43.人格方面弱智儿童由于缺乏自身情绪和行为的有效控制，其个性发展又受到遗传、家庭、社会等多方面的影响，尤其是不和谐的家庭氛围和社会遗留的偏见。常常出现情绪紧张、消极、沮丧、压抑、怀有敌意、缺乏自信心和自制力、性格极其孤僻等心理问题。他们的性格缺少灵活性，缺乏个人动机与兴趣，需要层次发展缓慢

5、，对高层次的精神需求较少，而原始需求亢进，如饮食缺乏节制性、行为异常。二矫正与治疗的方式从以上弱智儿童常见的心理特点及所导致的心理问题的成因与表现来看，我们不妨用以下的方式进行矫正与治疗。1.教育与心理辅导相结合第一，在教育方面，弱智儿童的家庭应当改善其中的不合理因素，如家庭矛盾、过度溺爱与保护或不理不睬，建立和谐、信任和亲密的亲子关系和家庭关系，配合学校的系统化教育，从而培养弱智儿童克服困难的精神以及活泼开朗的性格。4第二，作为专业的特殊教育学校，应配备专业的心理辅导教师，并且其他老师和家长定期进行心理方面的培训，对弱智学生多采用“支持性心

6、理治疗”的方法进行多方位辅导，如支持、安抚、接纳、鼓励等，并给予适当地引导，从而加强他们的认知能力，调节其消极性思维方式，以增强他们的正面心理，促进发展健全的人格。另外，由于弱智儿童的智力与身体缺陷，学校更应在发展文化教育的同时注重道德教育，加强他们分辨是非的能力，从而达到理性地控制情绪和思维的目的。2.行为治疗与转介第一，对弱智儿童的行为问题一般可采用行为矫正法，如系统脱敏法、厌恶疗法、奖励法、替代疗法及忽略消退法等，或者进行专门的系统性训练，如认知训练、感觉统合训练等。各种疗法应根据弱智学生的具体情况进行选择和联合运用。特殊教育学校最好设

7、置专门的训练与治疗室，由专业人员负责对其进行系统的训练与治疗。第二，对于有着严重情绪障碍、行为异常且难以控制的弱智学生，如严重抑郁、重性精神病、严重的攻击行为、情绪焦虑或攻击行为等学生，再者，心理辅导效果欠佳时，应及时转介到专业医院，找专业医生进行药物干预、住院隔离等治疗。综上所述，对于弱智儿童所存在心理问题及其所导致的相应问题行为，需要学校、家庭、社会，甚至相关专业医院的密切配合，对其进行专业、系统的教育、训练与治疗。〔责任编辑：李锦雯〕4