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时间:2019-01-07
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1、矫正弱智儿童身心缺陷的实践 摘要:训练弱智儿童手的运动机能,应采取小步子多循环的方法,由易到难,循序渐进,每次训练内容应单一,要求应具体,反复进行练习,指导训练要细致耐心,使他们较轻松地掌握训练要领。 关键词:弱智儿童;运动机能 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)14-075-02 弱智儿童由于先天或后天因素的影响,身体体质、素质和机能一般低于同龄的正常儿童。他们的视动配合有明显缺陷,表现为手眼、手脚及身体动作不协调,常常不能完成某些动作或操作。他们的大小肌肉群发育不
2、良,特别是小肌肉群不发达,手腕和小臂僵硬,手指不灵活,双手软弱无力,做精细动作时手发颤,两臂不能同时做动作。这些生理缺陷直接影响他们将来的学习与生活。 造成弱智儿童感知和动作协调的缺陷,除了生理原因之外,客观环境也有不可忽视的作用。由于他们常常不被人们所重视,在家里家长总是过分照顾和保护,致使他们广泛接触各种环境的机会少,对事物的认识水平低,缺乏适当的训练机会。4 以瑞士皮亚杰为代表的许多心理学家认为,儿童最初的智慧发展于感知运动阶段,即通过看、听、摸、抓、咬这些感官刺激了解周围环境,促进大脑功能的发展与成熟。
3、对弱知儿童来讲,感知运动和动作训练是弥补大脑功能缺损、帮助智能发展的有效措施。生理学研究表明,人的大脑神经系统活动的机能,是通过个体内外环境中丰富的刺激物的不断刺激作用而发展起来的。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,儿童的智慧在指尖。手通过触觉和运动,能促进大脑的发展,手在大脑皮层中占有投影面积最大,所占有的部位是大脑里特殊的、积极而富有创造性的区域。当双手做一些精细的灵巧的动作时,就能把这些区域的活动激发起来。手的动作越复杂,对发展人的思维越能起促进作用。 基于以上的认识,笔者便利用每周有限的几节游戏课对本校低
4、龄弱智儿童班开展穿珠子训练,以培养弱智儿童的手眼协调能力。 穿珠子需左右手灵巧配合。首先教学生穿小算珠,珠子直径约14mm,孔的直径约4mm。第一步教学生用右手拿细绳,其中一头已打结,指导学生用大拇指和食指将未打结的另一头掐住,露出约3cm的线头,左手拿住珠子,露出小孔,然后对准珠孔穿过去,再用右手捏住线头往上拽,用左手把珠子往下推,这样一个接一个连续穿,不管珠子的颜色,只要能穿成串就行。这是穿珠子的基础。 第二步学间色穿珠,即一个红珠一个黄珠间隔穿珠。这项技能又是学生感到难以逾越的一条鸿沟。学习此项技能要手把
5、手地教,还要时时提醒,否则,学生往往穿了红珠又穿红珠,待忽然想起才穿黄珠,这样便毫无规,达不到训练目的。因此,老师要先穿一串给学生看,引导学生跟他们自己穿的对比对比,观察哪个漂亮,再让学生照着老师的样学穿,并不时比较,错了要引导学生找,并想法取出来重穿,不能单凭说教。4 第三步学穿空心球,球的直径约35mm,孔的直径约8mm。穿空心球难度更大,线头必须拉直,要对准两边的孔来穿,否则线在球心里弯了,就穿不过去了,这也要手把手地教才行。 第四步就训练速度,可以比赛的形式进行。 经过一个学期的训练,本班8个小朋友全
6、部都学会了穿小算珠,其中有6个学会了间色穿珠,占75%,有4个学会了穿空心球,占50%。全班同学穿出约50cm长的小算珠近20串,100cm长的空心球近10串,都用于点缀他们自己的课室。 训练前后动手能力对比表 实践证明,通过有目的地对弱智儿童进行大拇指与食指的对捏功训练,他们的手指和手腕的小肌肉群及手眼协调能力可得到增强,可以学会许多原来根本不会的操作。尽管弱智儿童有智力障碍,但只要训练得法,并持之以恒,就可以取得明显的效果。 第一,学习穿色珠,有益发展弱智儿童的视觉。因为学习时需用各色的细绳和珠子,首先要
7、认识和分辨颜色,这种训练可以增强弱智儿童视觉的感受性,可以有效地补偿其视觉的反应速度慢范围狭窄的缺陷。 第二,有益于矫正弱智儿童注意力不集中的缺陷。因为一个一个地穿珠,使弱智儿童的视觉集中到手的周围,范围缩小,距离变近,稍不注意就穿不对孔,或穿错色珠,要返工,因此,必须集中注意力。这样经过长时间训练,就会逐步克服容易分心的缺陷,记忆力也会随之得到改善。4 第三,这项训练还有益于发展和形成良好的个性心理品质。弱智儿童往往缺乏自信心,自卑感强,意志薄弱,好动,坐不住等。学习穿珠首先要坐得住,要有耐心,一个一个地穿,
8、要坚持练几十次、几百次才能掌握住,才能穿得好看,从而磨练了意志力。学习穿色珠还可以增强自信心,当看到自己的劳动成果挂在教室里被人欣赏时,可以尝到成功的喜悦,从而认识了自我,“我是个有用的人”,“我也能做事”。 训练弱智儿童手的运动机能,应采取小步子多循环的方法,由易到难,循序渐进,每次训练内容应单一要求应具体,反复进行练习,指导训练要细致耐心,使他们较轻松
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