第七单元《小数乘整数》教学预案.doc

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1、第七单元《小数乘整数》教学预案教学内容五（上）第68页例1及相应的“试一试”、“练一练”练习十二1-3题（第1课时）执教日期（)月（）日,星期（）三维目标1。在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力.3。感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、认真计算的良好习惯.教学重点、难点重点:小数乘整数的计算方法，以及会用竖式计算.难点:竖式的写法以及积中的小数点位置的确定。教学资源学习提纲、情境图。预习作业设计1、计算：0。8+0.8+0.

2、8=1。2+1.2+1.2+1.2=2.35+2。35+2。35=并把上面这些加法算式改写成乘法算式。2、说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么?学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标.（预设3分钟)1．看题直接说得数（基本功训练)。15×3  23×4  4。5＋4。5  14。6＋14.6  0.9＋0.9＋0.92．判断几位小数。3．学生认定学习内容和学习目标。列出算式：①0。8＋0.8＋0.8＝②0.8×3＝二、目标驱动,自主学习。（预设12分钟)1．学生围绕自学提纲进行自学思考。自学思考：（1）0。8×3可以看作  ＋  ＋    =（    〖环节一〗1．出示口算题。2．不计算

3、，你能说说结果有几位小数吗？2。43＋2.43    4。9＋4。9＋4。9＋……＋4.9(11个）3．出示例题的情境图,引出小数乘整数的计算问题。师：从图中你能知道什么？要求“夏天买3千克西瓜要多少元”，你会列式吗？2．帮助学生体验小数乘整数的意义.如果出现算式①，问：还可以怎样列式？）,用竖式计算是:（2）“小数乘整数”列竖式时应注意什么?      a.相同数位对齐（    ）      b.末尾对齐    (    ）(3）“小数乘整数"积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？对于以上知识，你明白了吗？如果明白了,咱们试一试：（4)3.23×4可以看作：  ＋  ＋  ＋  =（   

4、 )，在下面用竖式计算：2．交流学习收获.（其间把例1的第2个问题解决）3．建立初步认识：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。三、验证交流，总结提炼.(预设4分钟)1．猜一猜、算一算。2．归纳计算方法。四、分层练习，内化提升.(预设10分钟）1．专项练习。根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。  14.8×23=      148×2.3=  148×0.23=      1.48×23=2．独立计算。  即“练一练"的第1题.如果出现算式②，问：这个算式表示什么意思?它和以前学过的乘法算式有什么不同？3．揭示课题：小数乘整数通过今天的学习，你想掌握哪些知识?

5、〖环节二〗1．到底怎样计算呢?请大家围绕这几个自学思考题纲进行自学.(教师巡视了解）2．自学后进行全班交流。教师根据学生的汇报，及时给予点评，并结合板书给予指导。3．板书要点:小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数,积也是几位小数。〖环节三〗1．不计算，猜一猜积有几位小数，再用计算器验证。4。96×12  2.8×53  103×0.252．通过猜猜算算，你有何发现？〖环节四〗1．要让学生说说思考过程.2．建议用横式出现。3．数学诊疗站：  0.28×150=4.2        0.28×  150  1  402  8      4.200通过点拨，完善认知：第2小题,0。18是两位小数

6、，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数,而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。〖环节五〗1．学生独立完成，教师关注学困生。2．要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错。其中练习十二第2题有必要的话帮助学生理解题意练习十二第1~3题。。作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设11分钟）1．练习十二第1~3题。2．《补充习题》第46页第2、5题。3．拓展题。你能用简便方法算出0.125×8888的得数吗？第七单元《小数点移动引起小数大小变化的规律》教学预案教学内容五(上）第69～70页例2、例3及相应的“试一试”

7、“练一练”,练习十二第4～7题（第2课时）执教日期（）月（）日星期（）三维目标1。使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。2。使学生在探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，增强学习的兴趣和自信心。3．使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流,逐步形成良好的与人合作的习惯和意识