小数乘整数教学设计.doc

小数乘整数教学设计.doc

ID:37515119

大小:27.50 KB

页数:3页

时间:2019-05-24

小数乘整数教学设计.doc_第1页
小数乘整数教学设计.doc_第2页
小数乘整数教学设计.doc_第3页
资源描述:

《小数乘整数教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、小数乘整数教学设计阜阳三十里铺小学———亓明柱教学目标:(1)理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。(2)通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。(3)培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。教学重点:(1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。(2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法,能够正确地进行计算。教学难点:理解计算法则的算理。教学过程:一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片:每袋薯片售价2元,买3袋共用多少元?30袋?300袋?3000袋呢?

2、感悟:单价一定时,购买的数量越多,用的钱就越多,购买的数量越少,用的钱就越少。出示表格:因数2,2,2,2。因数:3,30,300,3000。积:6,60,600,6000。观察:积的变化与因数的变化有没有什么规律?二、联系生活、指导探索1、初步探索:出示品客薯片:每盒薯片售价9.8元,买4盒(1)估计:大概要用多少元?(2)探索:应付多少元?用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况:方法一:9.8+9.8+9.8+9.8=39.2(元)方法二:10×4=40元2角×4=8角40元-8角=39

3、元2角方法三:9.8×4=39.2(元)竖式计算(3)点拨:为什么这样列式?表示什么意思?怎样列竖式计算?重点点拨:把9.8×4转化为什么数相乘?小数点怎样处理?为什么?小组讨论与看书自学相结合反(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)馈:重点让学生说一说为什么小数点这样处理?教师板书过程小结:说一说9.8×4的计算过程2、深入探索:迁移:0.98×4=0.098×4=说一说想法,算出答案。观察:仔细观察题组,这三题有何相同之处?有何不同之处?你发现

4、积的小数的位数受什么数的影响?与因数之间有什么关系?计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置?小结:小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法:口答:2.5×151.14×50.013×20把它转化成()×(),在从积的()边数出()位点上小数点?再用竖式计算。三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习:因数12,0.012,0.12。因数:36,0.36,36,3600。积:432,43.2。2、对比练习:用竖式计算下面两题,并加以比较:16.11×816.11+83、走进生活:两种包装的薯片价格如

5、下:100克售价5.4元50克售价2.75元那种包装的薯片便宜?(请计算说明)4、开放性练习:假如每组有100元钱,大家对照好又多购物单,确定想买的商品的名称、单价、和数量,并计算出相应的价格。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。