小数乘整数教学设计.doc

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1、小数乘整数教学设计阜阳三十里铺小学———亓明柱教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？

2、感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。出示表格：因数2，2，2，2。因数：3，30，300，3000。积：6，60，600，6000。观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒（1）估计：大概要用多少元？（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：10×4=40元2角×4=8角40元-8角=39

3、元2角方法三：9.8×4=39.2（元）竖式计算（3）点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把9.8×4转化为什么数相乘？小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合反（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程小结：说一说9.8×4的计算过程2、深入探索：迁移：0.98×4=0.098×4=说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？你发现

4、积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？小结：小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法：口答：2.5×151.14×50.013×20把它转化成（）×（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？再用竖式计算。三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习：因数12，0.012，0.12。因数：36，0.36，36，3600。积：432，43.2。2、对比练习：用竖式计算下面两题，并加以比较：16.11×816.11+83、走进生活：两种包装的薯片价格如

5、下：100克售价5.4元50克售价2.75元那种包装的薯片便宜?（请计算说明）4、开放性练习：假如每组有100元钱，大家对照好又多购物单，确定想买的商品的名称、单价、和数量，并计算出相应的价格。