新世纪(版)《数学》(二年级上册)教材编写说明.doc

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1、本讲课稿用于面向全市小学数学教师新教师岗前培训2005826于桥小新世纪（版）《数学》(二年级上册）教材编写说明建阳市实验小学雷福明下面我将与大家一同来研究分析一下新世纪版小学数学二年级上册的教材我打算从以下五个方面与大家交流（看时间来定是否全讲)一、本册教材的整体介绍二、教材的呈现形式三、各单元的教学建议四、单元教学计划(及教学设计）举例五、教学案例（及教学片断)的评析首先，对本册教材的整体做一简要介绍：请老师们打开书，我们看，在目录之前有一彩页是写给小朋友的，这也是新世纪教材的一个特点。他对小朋友说了以下的话：大家看

2、智慧老人说:独立思考才能长智慧！小淘气说：我喜欢数学,我最爱提问题啦！笑笑说：学数学要认真仔细！等等这些对话都是为了给孩子们渗透学习的方法!不知大家有否发现,我们在第一册也有这样的对话，第一册对话的主题是：数学就在我们身边！第二册对话的主题是数学世界真精彩！本册对话的主题是学习方法的指导！接下来我们看目录:这册教材的内容，我们按课程标准的四大领域来分块（这四个领域分别是：数与代数空间与图形统计与概率实践活动）我们先来看数与代数部分数与代数有以下几个单元的知识：第一单元数一数与乘法第二单元乘法口诀(一）第四单元分一分与除法第七

3、单元乘法口诀（二）第八单元除法第六单元时、分、秒空间与图形部分有两个单元第三单元观察物体第五单元方向与位置统计与概率这一部分的知识是在第九单元统计与猜测最后一个领域是实践活动本册教材在这一部分安排了：节日广场、月球旅行、人类的好朋友三个情境图.另外，教材还安排了：两个整理与复习和一个总复习。除此之外，在这册教材当中，还安排了许多小栏目:比如说有数学游戏5个（11、21、22、37、80)数学故事3个（17、41、83)、单项实践活动9个（9、26、37、41、51、58、59、67、69)、小调查3个(61、91、93)、数

4、学万花筒1个（61）、你知道吗2个（13、67）等等。在这些小栏目中:数学游戏与数学故事主要就是为了让学生通过游戏与故事来巩固所学的内容,同时使学生受到良好的情感体验。实践活动与小调查主要是为了培养学生的实践能力.数学万花筒与你知道吗？这两个栏目主要是为了扩展学生的知识面.数学万花筒主要扩展的是：有关数学的知识方面的知识面。而你知道吗？主要是为了扩展与其他学科相关的知识面。增添了这些内容使整册教材能更好地体现课程标准的理念精神。二、接下来我们一同分析一下教材的呈现形式：有教过或看过前两册教材的教师都知道:新世纪教材的呈现形式

5、都是以数学活动为主线，一改过去那种以例题、练习，这样的呈现方式。比如说在这册教材上他的呈现方式是:数一数（乘法口诀）、分一分(除法）、看一看（空间与图形）、一分钟能干什么?（统计）抛硬币（概率）等等，除此之外呢?还安排了一些小栏目，目的都是为了让学生在某种情境当中引发思考、然后,通过数学活动来获取数学知识和数学的学习方法的。三、下面我们将对教材的各个部分知识作详细的分析:咱们先来分析：数与代数部分数与代数部分的编写特点是：一是通过动手操作活动来让学习体验乘、除法的含义,从而发展了学生的数感。第2个特点是：结合生活经验，来理解

6、乘法口诀.第3个特点是：通过解决生活中的问题，来培养数学的应用意识.（本册在这部分安排了:六个单元的知识）第一单元数一数与乘法第二单元乘法口诀（一）第四单元分一分与除法第七单元乘法口诀（二）第八单元除法第六单元时、分、秒下面我们先来分析第一单元数一数与乘法）第一单元数一数与乘法在这里将标题定为：数一数与乘法，这个标题是有特殊含义的，这里的“数一数”与以往教材中的“数一数”是有区别的。同样在除法中将标题定为“分一分与除法”，他也有特殊的含义的.有什么特殊的含义呢？把标题定为:数一数与乘法，分一分与除法，就是告诉我们本单元的知识

7、是要通过大量动手操作，来帮助学生体验乘、除法的含义.而不是让学生去背诵乘、除法的结语.本单元的内容l体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式l能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称下面我们就先来了解一下本单元知识的前后联系。后续学习的内容u表内乘法(乘法口诀）u除法的意义u表内除法已学的内容l加法的意义l100以内的加法•在我们生活当中存在着许多情境，是可以用乘法来表示的。比如在生活中存在着许多一对多的现象：如：一个人有两只手，二个人有几只手？三个人呢？……一只手有五根手指头，两只手有几根手指头？三只手……一辆汽

8、车有四个轮子，两辆……一双筷子有2根,等等，这些都是一对多的现象，都可以用乘法来表示.另外，我们在数数时，常常会两个两个的数，五个五个的数，这些都可以用乘法来表示。但是二年级的学生只学了加法，遇到这种情况就只好用相同的数相加的形式来表示了。这样，在一定的情境中就会出现运用加法很麻烦，体现出