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1、课题运用加减法的简便运算解决实际问题(第8课时）教学内容教材内容P40页例2教学目标1、通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力,合理、灵活地进行计算的能力.3、根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。教学重难点理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。灵活运用几种算法进行简便运算。前置作业预习P40页，尝试完成P41页第3、4题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境探究新知（1）教师出示教材第40页情境图，图上画了些什么？李老师提出了哪些问题
2、？引导学生观察图画，了解图画上的信息。教师指名说一说。（2）教师：我们先来解决第一个问题。出示:哪三本书的总价在100元左右?（3）教师板书学生的各种方法。问：你认为哪种方法比较简便呢?教师小结：以上两种方法都对，在实际应用中，我们认为第2种方法比较简便，在具体解决问题时，我们要动脑筋相处最好的方法来。学生独立思考，并在小组中互相交流、讨论，然后进行汇报。学生可能会有以下几种不同的方法。（1）把三本书的价钱相加。56＋31＋1956+31+2456+19+2431+19+24（2）先算四本书的总价，再同100元比较，多的钱与哪本书的价钱最接近.56+31+19+24学生在小组
3、中进行讨论交流.联系生活实际，结合生活经验和所学知识，通过不同方法的应用,使学生能总结出既能应用我们所学数学知识，又具有实际意义的方法。提高学生的数学应用能力。应用反课堂作业（3）解决问题2。教师:看有图,李老师付100元买这两套书,找回多少钱?教师根据学生的汇报板书方法。教师：你们是怎样想的？引导学生说一说解答思路.方法一：用100元分别减去两本书的价钱，得到找回的钱数。方法二：先算出两本书的总价,再计算应找回的钱数。方法三:把100元分成两个50元，分别买两本书，再把找回的钱合起来。教师：你认为哪种方法最简便呢？引导学生小结.教师：通过以上两个问题的解决过程,你想说什么呢
4、？（1）完成教材P42页练习七第5题.(2）完成教材P42页练习七第8题.P42页第6、7题。学生独立思考，准备进行汇报。学生可能的方法有：100—48-47=52—47=5（元）100—(48+57）=100-95=5（元）50—48=2（元)50—47=3（元)2+3=5（元）学生在小组中议一议，体会解决问题的不同方法。学生独立在练习本上算一算,在小组交流算法.通过比较优化的解决问题的方法，发展学生的思维。题目计算中都要综合运用到各种简便方法，教师要注意讲解引导,培养学生综合运用知识的能力。教学反思课题连除式题的简便计算（第9课时）教学内容教材内容P43页例3教学目标1、
5、理解和掌握连除式题的简便计算方法，提高计算能力。2、培养学生对数学的感悟能力和灵活的计算技能。教学重难点理解和掌握连除式的简算方法.会灵活地选择简便方法解决实际问题。前置作业预习P43页，尝试完成“做一做”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题探究新知我们已经学习掌握了加法、减法和乘法的一些简便计算方法.除法算式中也有简便算法吗？这节课我们一起来探讨除法算式的简便计算方法。板书课题：（1）创设问题情境.教师出示同学们植树图。教师:同学们植树的树苗哪里来的呢？引导学生说出买树苗需要多少钱的问题。教师出示例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250
6、元，每棵树苗多少钱？（2）教学例3指名读题,弄懂题意。怎样计算每颗树苗多少钱。板书学生的方法，仔细观察以上两种解答方法，你发现了什么？教师根据学生的汇报，引导总结出：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。（板书）学生独立思考,在练习本上解答,并在小组中互相交流。学生可能汇报的方法有：方法一:先算出每个小组买树苗花多少钱，再计算出每棵树苗多少钱。列式是：1250÷25÷5=50÷5=10（元）方法二：先算出一共种了多少棵树，再计算每颗树苗多少钱.列式是：1250÷（25×5）=1250÷125=10（元)学生仔细观察以上两种解答方法,在小组中讨论交流.回顾旧知,引入
7、新知。通过不同的方法，对比得出连除式的计算特点。培养学生的观察能力和归纳能力.应用反馈小结（1)试做教材P43页“做一做”第1题中左边两小题。教师组织学习独立练习，指两名学生板演，然后集体订正。你们同意这样做吗？说一说你的想法。（2)下面各题,怎样简便就怎样计算。25×（4+8）5×99+5420÷3÷7（1）完成教材P43页“做一做"第2题.今天这节课你有什么收获？学生独立练习，允许学生发表自己的意见，采用自己喜欢的方法计算.学生议一议,怎样计算简便,再独立算一算,并在小组中相互交流算法。学生先读题,
