小数加减法简便运算.doc

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1、《小数加减法简便运算》教学反思本内容是在学生掌握了整数加减法运算定律和性质、整数加减法简便计算、小数加减法计算的基础上进行学习的，是学生进一步学习、巩固运算技巧，快速进行计算的需要。小数加减法与整数加减法在算理上存在高度的一致，而小数加减法简运算和整数加减法简便运算从依据内容、审题技巧，计算等三方面也极为相像。基于学生的基础，我认为在课堂上应以学生主动学习，自己探究学习比较好。在这个思想指导下，课堂刚开始时候，先帮助学生复习回忆整数加法定律和减法性质，以及整数加减法简便运算的计算过程“一看符号……”，在复习基础上，让学生通过举例子证明的方

2、法，探究整数运算定律和性质是否适用于小数加减法，最后让学生自学例题，思考小数加减法简便运算的方法和特点。学生在充盈的时间下进行探究学习，自主学习，有利于提高自学的能力。最后通过学生的反馈和讲题，学生能进一步内化知识，提高表达能力。在练习部分，学生还是存在了以下不足：1.该加小括号的地方，没有加上。如：16.4＋3.1＋7.6＋6.9=16.4＋7.6＋（3.1＋6.9）=24＋10=34。（16.4＋7.6应该加上小括号）2．去掉小括号时，小括号里面的符号处理不当，如：计算5.6-（3.6+1.82）时，出现5.6-（3.6+1.82）=

3、5.6－3.6＋1.82的错误。从学生的错误我们可以发现，学生还是对定律和性质，以及计算过程理解不够，往后的学习需要帮助学生提高这些方面的能力。