基于有效互动小学语文课堂教学探究

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1、基于有效互动小学语文课堂教学探究　　摘要：要让小学语文课堂教学焕发出生命和活力，就要改变传统的教学思想，努力构建自主学习、互动探究的的课堂教学模式。本文主要就小学语文课堂如何实现有效互动浅谈几点认识：一是要自主阅读，交流互动中有所悟。二是要点燃自信，有效互动三是要用多元互动的评价方式，实现有效互动。关键词：有效互动；小学语文；课堂教学前言面对崭新的教材，学生又开始了一段新的旅程，强烈的求知欲望使学生对新教材充满着探究的欲望。新教材体现着新的课程理念，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机统一。由单纯

2、的被动接受知识变为自主探究、合作互动的学习模式。作为新课程的践行者，我用满腔的热情和高度的责任感追随着新课改的步伐，在新课改的道路上，不断探索新的教学方法，注重让学生在自主、合作、探究中积极主动的获取知识，积极构建有效互动的课堂教学模式。结合以往教学实际我谈以下体会。1自主阅读，交流互动中有所悟5基于有效互动小学语文课堂教学探究　　摘要：要让小学语文课堂教学焕发出生命和活力，就要改变传统的教学思想，努力构建自主学习、互动探究的的课堂教学模式。本文主要就小学语文课堂如何实现有效互动浅谈几点认识：一是要自主阅读，交流互动中有所

3、悟。二是要点燃自信，有效互动三是要用多元互动的评价方式，实现有效互动。关键词：有效互动；小学语文；课堂教学前言面对崭新的教材，学生又开始了一段新的旅程，强烈的求知欲望使学生对新教材充满着探究的欲望。新教材体现着新的课程理念，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机统一。由单纯的被动接受知识变为自主探究、合作互动的学习模式。作为新课程的践行者，我用满腔的热情和高度的责任感追随着新课改的步伐，在新课改的道路上，不断探索新的教学方法，注重让学生在自主、合作、探究中积极主动的获取知识，积极构建有效互动的课堂教

4、学模式。结合以往教学实际我谈以下体会。1自主阅读，交流互动中有所悟5新课程对课堂教学提出了新的要求，课堂要充满创造力和生命力，课堂教学不应是单纯的教师讲学生听的被动接受知识的过程，而应该变被动为主动，在教师的引导下，学生要积极主动的参与到学习中来，变要我学为我要学。特别是语文课，要放手学生自主阅读，要注重课堂上师生的互动，小组的合作，让学生在阅读实践中体会感悟，与作者产生共鸣。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在

5、教学二年级语文时，深深体会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境，激发学生的情感参与，引导学生与已有的知识经验相联系，多多换位思考，把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动。例如：在教学《酸的和甜的》一课时，我让学生选择自己喜爱的角色，自制与课文相关的头饰。第二天，孩子们兴高采烈地戴着各种动物的头饰（小猴、狐狸、松鼠、小兔子）来到学校，准备学习17课《酸的和甜的》。虽然还没到上课的时间，但他们已经完全进入状态了。“只有参与才能引起互动”一个小小

6、的头饰，已经让学生参与到了要学的课文中，学生在动手做的过程中，他会细细的读读课文，找到自己最喜爱的动物，用自己的满腔热情，描绘动物的样子，满怀欣喜的戴上头饰，并思考着如何将自己的角色扮演的活灵活现。他们就会从所扮演的动物的语言、神态、动作上下功夫，充分调动了每个学生参与的积极性。我将画好的几串葡萄悬挂在黑板前，学生将自己制作的动物卡通画贴在合适的位置，他们开始了自己的表演，这时候才知道自己只是一个导演，学生才是真正的演员。孩子们认真地读着，用自己的心去感受，在阵阵读书声中，在句句评价声中，学生们有了进步和感悟，有了自己独特

7、的感受、体验和理解。琅琅的读书声贯穿了四十分钟的课堂。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生的阅读能力绝不是老师“讲”出来的，而是学生在阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。让我们珍视“童心世界”的宝贵的课程资源价值，要顺应学生的个性特点、兴趣爱好拓展课程的外延和内涵，让学生积极、主动地参与到学习中。2点燃自信，有效互动5自信对于一个人的成功是尤为重要的，学生学习亦是如此，罗森塔尔的实验可以清楚验证这一事实。1968年美国心理学家罗森塔尔从18个班中随意抽取了一些名单，却以赞赏的口吻，煞有介事地将“最有发展前途者”名单郑重

8、交给校长和有关教师，并一再叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。八个月后进行复试，奇迹出现了：名单上的学生，个个成绩进步快，情绪活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情特别浓厚。为什么这些本来十分普通的孩子会有这么大的变化呢？原因就在于心理学家通过“权威性谎言”暗示老师，坚定了老师对名单上的学生的信心，激发