化学课堂教学有效互动策略探究

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1、化学课堂教学有效互动策略探究〔关键词〕化学教学；互动性；课堂氛围；教材；教学情境；引导；倾听〔中图分类号）G633.8〔文献标识码）C〔文章编号）1004—0463（2013）03—0084—01在新课程理念下，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再是一种纯粹的知识传授过程，而是教师和学生之间相互交流、共同进步的动态过程。“互动”因此而成为研究课堂教学的热点话题。根据本人的教学实践，我认为要提高课堂教学的互动性可以从以下五个方面入手。一、营造和谐、民主的课堂氛围和谐、民主、平等的课堂氛围是师生互动的情感基础。教师首先要积极转变角色，把

2、主要精力放在如何促进学生“学”而不是过分关注自己如何“教”上，积极主动地引导学生参与到课堂教学中来，实现师生间、生生间的平等互动,成为学生主动学习的合作者、学习能力的培养者、个性发展的促进者。其次要建立平等的师生关系，只有学生积极与教师沟通，与同伴交流，课堂上真正的互动才能发生。二、科学运用教材教材作为教学的重要资源和依据，其中设置了具有不同功能的教学栏目，不同的栏目体现不同的教学内容，为课堂教学的互动和教学方式的多样化提供了丰富的教学素材。如“科学与探究”、“思考与交流”、“学与问”栏目，是落实教学目标的重要环节，是教材的核心内容。教师也需要关

3、注知识的形成过程，培养学生对实验现象的观察能力、思维能力。科学规范的实验操作，是课堂互动的良好平台。我们还采用教师演示、学生实验、播放录像、实物展示等手段，通过调整知识的呈现方式，实现有效的课堂互动。三、创设教学情境1.创设生活化、信息化的教学环境，丰富互动内容。在生动活泼的教学环境中，学生可交流的话题很多，思路开阔,彼此间容易相互影响，感情上也容易交流沟通。课堂上除了老师准备的材料外，还要引导学生收集各类信息资源，使课堂上的每个人成为信息源，让学生在充足的信息环境中接受多方刺激。如在上有机物烷桂结构时，可让学生带来橡皮泥、火柴等工具，自己动手组

4、装结构模型，课堂教学效果显著提高。2•创设问题情境，培养探究意识。学生的思维总是由问题开始，在解决问题中得到发展。因此如何创设问题情境，就成为教学成功的前提。例如，在进行过氧化氢教学时，教师介绍“库尔斯克号”潜艇爆炸沉没事件，学生从中了解到引起爆炸的罪魁祸首是双氧水。进而思考潜艇上为什么会用到双氧水，它为什么威力这么大？这样的问题情境一下子“吊”起了学生探究的“胃口”，学生的参与变得积极主动，课堂互动效果很理想。3•有效提问，激活学生思维。提问是师生交流的重要途径，是师生互动的平台。教师在提问时，首先应该选择最恰当的问题，提问的内容应根据学生已有

5、知识水平和思维能力由浅入深，由形象到抽象，逐步深入。提问要有价值，能够巩固已学知识、启发思维活动，引起学生对所学内容进行更深层次的思考。女口，在讲到食盐的用途时，可介绍侯氏制碱法，旨在提供丰富多彩的化学史实。问题如下：侯氏制碱法中的"碱”指的是什么物质？工业制取纯碱中的钠元素来源是什么？以上问题促使生生、师生间交流互动，最后共同解决教学难题。四、巧妙引导，灵活调控在教学过程中，教师要充分考虑互动时可能出现的各种情况，针对不同的情况，准备好相应的对策，做到“一切尽在掌握中”。女口，在学生还比较拘谨的时候，用轻松幽默的语言让学生放下包袱；在学生一时没

6、有答案或思路时，让个别优秀学生充当'‘破冰者”抛砖引玉；在学生观点出现不一致时，“挑”动他们进行讨论、争论或辩论；在学生过于兴奋活跃时，让他们控制情绪冷静思考达到深思熟虑。五、学会倾听，促进情感交流倾听是人与人之间进行情感交流的基本方式。课堂上，不管是好学生还是差学生，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要仔细倾听，不要因为学生的观点错误就打断他，不让他说下去。仔细倾听让学生感到教师在认真对待他、尊重他。而且，教师可以运用面部表情和各种手势来表达感情，使师生互动收到良好的效果。互动，意味着情感的交流和共鸣，意味着智慧的迸发和思维的碰撞，意味着

7、知识与技能的传播、过程与方法的体验、情感态度与价值观的领悟。所以，加强课堂教学的互动性必将成为新课改的核心问题之一。化学教师应通过各种途径去提高化学课堂教学互动的有效性，促进学生全面发展。??编辑：张旳