如何巧用小学语文教材中插图

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1、如何巧用小学语文教材中插图　　小学语文教材中的插图，不少教师认为它只起了装饰的作用，因而对它重视不够。其实，插图并非可有可无，在教学中，教师应巧用插图，努力使之成为重要的课程资源。1.让插图成为培养学生观察能力的契机要想认识一种事物离不开仔细观察，而观察能力的培养需要一个长期的过程。教师要让插图成为培养学生观察能力的契机，教会学生观察的方法，比如由近及远、由人到景、从主要人物到次要人物、从整体到局部等方法。只有坚持长期的、系统的观察训练，学生的观察能力才会得到提高。例如，对于《一去二三里》这首古诗，课文专门配有插图，图中有小桥、流水、烟

2、村、亭台、桃花等。插图将诗中恬静的乡村生活呈现在学生的面前。教学这首诗时，我先让学生观察插图，然后问他们：“你看到了什么？这些景色美吗？美在哪？”学生按我之前教给他们的方法，由近及远、由上到下的顺序观察插图，很快就说出了自己所看到的江南美景。可见课文中的插图，不仅能帮助学生理解课文的内容，而且也有助于培养他们的观察能力。2.让插图成为学生品词酌句的支点4小学语文中的课文，都是一些优秀的美文，只有弄清词句的意思，才能真正理解文章的内涵。然而有的词句，不容易用语言向学生解释清楚，这时，教师可指导学生通过图文对照去理解这些词句在文中的意思。例

3、如，在教学《船长》这一课中，当学生读到“在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离，而自己却以身殉职，与轮船一起沉入大海”时，我适时出示了哈尔威挺立船头的课文插图。图中船长正目光凝然，注视前方，脸上是那么的安详平和！课文的最后一句话是“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”，这句话本来不好理解，但有了插图的帮助，学生就能直观地感受船长的动作、神情，从而理解他在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。苏教版教材中“口语交际”环节，虽然为学生的口语表达

4、创设了平台，但在平时的教学中，教师还应该结合课文插图加强学生看图说话、写话的训练，这样将有助于培养学生的习作兴趣，养成他们良好的习作习惯。例如，在教学《荷花》这篇文章时，我先让学生观察课文插图，接着让他们用自己的话说出图中的荷花美在哪里，然后再结合课文来看作者是怎样描写荷花的，通过”比一比”看自己与作者描述的荷花有哪些不同。这样4的先说后比，既有利于提高学生的口头表达能力，又能够学习作者的表达技巧，完善自己的表达。同时，不同的学生同说一幅画的内容，所用的方法和言辞也是富有个性的，学生在倾听中可以学习他人之长，弥补自己之短。3.让插图给学

5、生的想象插上翅膀没有想象就没有创新，想象是创新的前提，语文学习同样离不开想象。教师可以利用课文中的插图来启发学生，展开由此及彼、由表及里的想象，从而进行创造性的想象和写作。例如，在教学《普罗米修斯盗火》这一课时，为了让学生更深入地体会普罗米修斯所承受的痛苦，我先让学生看课文中的插图：狂风在怒吼，普罗米修斯拖着伤残的身体，双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。接着，引导学生展开想象：如果你就是普罗米修斯，此时此刻，没有食物，没有水源，陪伴你的只有烈日的炙烤、鹫鹰的撕咬和无穷无尽的痛苦，你会做何种选择？是放弃，向宙斯祈求原谅？还是让

6、鹫鹰被你征服，感叹“你是真正的王者，我要啄掉你的铁环，陪伴着你……”？插图给学生的想象插上了翅膀，于是有的学生写道：“无情的烈日啊，请将你的光芒收拢，你看不到普罗米修斯已干渴万分，没有水吗？疯狂的暴风啊，请你停住脚步，你的脚步就像一把刀在不停地割着普罗米修斯的皮肤啊！你们知道，你们在肆虐谁吗？是普罗米修斯，他是为人类无私奉献的普罗米修斯啊！”由此可见，课文插图不仅提高了学生的想象力，更培养了他们的创造性思维、审美能力和语文素养。4（作者单位：连云港市解放路小学，江苏连云港，222002）4