等式的性质与解方程备课.doc

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1、课题:等式的性质（1）与解方程班级：五（1）姓名：刘付友学习内容:新五年级下册第第2-3页，例3、例4、“试一试”和“练一练”以及练习一的第3—5题。活动过程交互栏教师活动学习目标：1、我在实验中理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”.2、我会解x+b=c或x-b=c的方程.重难点：1、理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。2、会用等式的性质解x+b=c或x-b=c的简单的方程。一、复习　　⑴口答：什么是方程？⑵判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？8－X＝3 20＋30＝50

2、 5＋X＞9  Y－16＝54等式：，方程：。二、预习1、自学例3。(小组实验得出等式的性质(1））（1）、在天平的左边放50克物体，右边放50克砝码,用等式表示相等的关系。思考：如果在天平的一边添上一个10克的砝码，天平会怎么样？要使天平恢复平衡，可以怎么办？等式是：（2)、向天平左右两边各放有50克物体和50克砝码的天平上,再在这个天平的左右两边各增加一个“a克”的砝码。思考：天平两边的物体是怎样变化的？等式是：小组交流，我能认真到：要使天平恢复平衡,就要在天平的另一边也添一个同样质量的砝码。初感性质(1）：观察上述两组

3、等式,小组说一说这两组等式各是怎样变化的，有什么共，同的地方.小组实验时，教师参与各组活动，及时点拔指导。（3)、课件出示第二组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？（4）、得出性质(1）：刚才我们通过观察天平图,得到了两个结论,你能用一句话合起来说一说吗？尝试练习:课本第3页“试一试”先独立完成，再说说思考过程。2、自学例4（1)、课件出例4（2)、看图列出方程（3）、x等于

4、多少？让学生各自发表自己的想法。(4）、讲解用等式的性质（1)来求出未知数的值:强调注意事项：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐等。(5）、学习检验步聚（6)、根据做题过程,理解“方程的解、解方程”这两个概念。三、课堂练习教材第3、4页练一练1、2两题。四、当堂检测教材第6页练习一第4、5题板书设计：这里要多找几名学生说一说。再次感知性质（1）：这次变化与上述两组等式的变化有什么不同？学生讨论得出性质（1）教师引导完成检验步聚。展示错题，同时让学生讲解方法。等式性质和解方程等式的性质解方程50=5050+

5、10=50+10解：X＋10=50x＋a=50＋ax＋a－20=x＋a－20X－10=50－10X=40检验：把x=40代入原方程。左边＝40+10=50右边＝50左边＝右边所以,x=40是正确的。