列方程解决实际问题(数学备课范例).doc

《列方程解决实际问题(数学备课范例).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理勿做商业用途解决问题的策略教学内容:解决问题的策略从问题想起（第1课时)教学目标：1。使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系.教学准备:课件教学过程:一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问:如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题

2、。学生自由发言，教师适时启发引导。二、探究新知1.教学例1。（1)出示教材第27页例1情境图。谈话：活动一:找一找说一说小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物.他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问:小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算,并说出多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法.购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。（2)出示问题：活动二：解一解验一验小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运

3、动鞋，最多剩下多少元？剩下的钱的多少与什么有关系？个人收集整理勿做商业用途先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗?学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生汇报交流：①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元,可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元.引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式,指名回答，教师板书.①一共用去多少元？130+85=215(元)②剩下多少元？300－21

4、5=85（元）（3）想一想:如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？活动三：用一用比一比你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗?学生汇报交流。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72（元）②最少找回多少元?100－72=28（元)2。思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、检测反馈1。完成教材第28页“想想做做"第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。（1）出示问题（1），引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么

5、条件？（2)学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系,再说说缺少什么条件.教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系,确定先算什么，再算什么。2.完成教材第28页“想想做做”第2题。让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后,独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和,即可求得足球组的人数.3.完成教材第29页“想想做做”第3题。个人收集整理勿做商业用途让学生独立完成，完成后在小组内交流

6、，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。师提示:这两题都要先算四个茶杯的总价。四、全课总结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？教学反思：