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《组织人员对学生原有的学习方式进行调查.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、组织人员对学生原有的学习方式进行调查,得出学生学习方式调查报告,并对课题进行论证,确定实验方案,成立课题组,确定课题中心成员,听了多场资深专家的系列讲座,阅读了大量的书籍。如《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要(试行)》解读,各科《课程标准》解读、《新课程教学法》上、中、下册等。为了更好地进行课题研究,我校还经常派老师们走出去学习全国各地专家、教师的先进经验。第二阶段:深入探讨阶段。在理论学习的基础上,学校制定每学期课题研究计划,各教研组开展经常性的教研活动,围绕本课题,我校每学期都组织一次大型的校性课题研讨活动,邀请
2、市、区级专家以及兄弟学校的教师来指导,,我们的老师积累了一些经验,取得了一定的成绩。(一)自主学习方式的教学策略。本次课程改革提出的自主学习,是指在教学条件下的学生的高品质的学习。它不同于完全放任的自学,是教师组织、引导的学习。只有教师在教学过程中组织得力,引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯。1、激发兴趣,培养自主学习的意识.兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。学生学习的兴趣一旦被激发,其
3、潜能便会得到开发,主体性便会得到弘扬。①创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣.良好的学习环境,既包括外在事物,即教室的布局、设施等,让学生能感到温馨,身心舒适;又包括师生之间,生生之间的关系.作为教师要对学生充满爱心,尊重、爱护学生,严于律已,给学生一种向上的力量。除此之外,还应具有较强的业务素质,以此影响,感染学生,得到学生的信赖。②利用学习内容,激发学生的学习兴趣。小学各科教材都具有不同形式的美,教学中要善于挖掘其内在的美,用美震撼学生的幼小的心灵,激发学生学习的兴趣。③借助灵活的教法,激发学生的学习兴趣。教学如果
4、一成不变,程式化,教学就没有了活力,没有了灵性,学生自然也失掉了学习的兴趣.课堂教学应形式多样,方法灵活.如根据内容的不同,可设计成辩论课、探究课、活动课等。就教学手段来讲,有的可以不用先进的教学媒体,只引导学生仔细思考、感悟,有的则可利用多媒体手段,用现代教学手段帮助学生理解。这样的教学不再程式化,教学方式与方法根据学习内容来确定,符合学习规律,学生自然具有学习的兴趣。④及时评价,以成功激发学生的学习兴趣.课堂教学中,随着教学过程的推进,教师要为学生不断创设成功的机会,且学生一旦取得成功,就及时鼓励,因为让学生得到一个
5、成功的喜悦要强于千百次说教。2、教给方法,培养自主学习的能力.学生仅有学习兴趣是不够的,若没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣就会减弱.因而教学中必须适时让学生掌握自主学习的方法,提高自主学习的能力。①认同学习目标,增强目标意识。传统的课堂教学目标是由国家、教师来确定的,至于学生,是无权参与目标制定的.只是被动接受这些目标.长此以往,学生失掉了学习的热情和主动性,怎样才能增强目标意识,使学生的学习成为一种自觉的行动呢?一是帮助学生认识所定教学目标的实际意义和实用价值,促进学生
6、的内在动机.如一位教师引导二年级学生,认同学习部首查字法的学习目标,安排了这样的教学环节:上课后,老师对学生说:“课前我查阅到很多植物传播种子的方法,我想介绍给大家,可资料中遇到了几个不认识的字,这就影响了我的介绍,同学们帮我想想办法吧!”有的学生说,拼读字上的拼音不就认识了吗?老师将资料投到大屏幕上,结果,字上未注间。有的同学说问字典,老师,可有的同学说,我们只会用音序查字法查。在这样讲座的基础上,老师提出了部首查字法的学习目标。这样的学习目标,学生明确其生活意义,因而认同目标,产生了内在动机。二是考虑学生的不同需要和
7、水平,让学生自己制定学习目标,为学生提供选择目标的窨。每个学生的知识背景,认知水平,需求爱好等都不一样,他们对知识的领悟也不同,教师把确定学习目标的权力给了学生,学什么由学生自己确定,既满足了学生的需求,又激发了求知欲.②以学定教,让学生自主选择学习的内容和方法。传统的课堂教学,过分强调预设和封闭,使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,使学生的自主性得不到发挥。新课程改革下的教学设计,站在促进学生发展的高度,以学定教.以学定教,不仅体现在自主选择内容上,教师还应引导学生根据学习内容和自身的需要,选择自己喜欢的
8、方法学习。③让学生参与课堂管理,提高学习过程中的自控能力。自主学习强调学习过程不应由教师整齐划一地去硬性规定,因为即使是相同的内容,不同的学生在学习时所需要的时间和采用的方法也是有差异的。学生应不断审视自己的学习过程,根据实际情况及时做出相应的调整。有些教学内容,完全可以交由学生组织学习;有些内容的学习,也可要求学生