《文字信息的美化》分组教学设计.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途《文字信息的美化》分组教学设计                                                                                                苍溪实验中学  康荣芳本课主要体现“三精一清”中的“精练”；分组用任务驱动让学生动脑、动手. 一、教学内容分析《文字信息的美化》是《高一信息技术》第三章第二节的内容，任务二是“在文档中插入图片”,它是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上,进一步指导学生掌握在WORD中插入图片，实现图文混

2、排，操作性技能较强。二、教学目标设计〖知识目标〗1、使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。2、通过学习培养学生图文混排的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。〖能力目标〗1、在实践操作中,学会与他人合作，会进行探索和研究性学习.2、通过练习，培养学生的创新意识与创造能力.〖情感目标〗通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。〖教学重点〗使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式.〖教学难点〗文字与图片环绕方式的设置.三、教法和学法设计：〖教法〗：为了落

3、实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法和示范操作法。为了完成目标,解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务→自主探究、分组学习新知→尝试练习、巩固新知→综合应用（自由发挥）→小结。个人收集整理勿做商业用途〖学法〗：1、“自主探究法"，通过看书自学操作方法。如:插入图片的步骤。2、在教师的指导下完成学习任务。如：改变图片的大小。3、分组学习与合作学习法，每组提出一种操作方法；同桌的相互讨论完成学习任务。如：文字的环绕方式.4、“实践创新法”学生大胆设计完成综合练习二.四、教学过程设计：教学准备:教学课件、文章、图片素

4、材。教学过程：〖一〗、导入新课：1、上一节我们学习了在 WORD录入文字,录入了欧阳修的简介和他的作品《醉翁亭记》，这一节我们来学习在文章中插入图片，实现WORD中的图文混排。出示电子小报,一张是纯文字的《欧阳修与醉翁亭》，一张是有文字和图片的、另一张是文字和图排版方式与前一张不同的三张小报。2、  通过观察找到排版合理的小报 师:在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形象生动。如果在这个作品插入汽车图片，与文章主题不匹配，所以应该插入与主题相关的图片。〖二〗、新授课：任务一：打开空白文档、自学插入图片的方法学生：看书80页,学习插入图

5、片的方法。第一组学生：说出第一种操作方法的步骤方法1：“插入"→“图片”→“来自文件”，选中图片后再单击“插入"按钮，或者直接双击这个图片。第二组学生:总结第二种方法：方法2：单击“绘图工具栏"上的“插入图片”按钮第三组学生总结第三种方法方法3：单击“图片工具栏”上的“插入图片”按钮教师：演示学生：作笔记学生:分别用上述3种方法做插入图片的操作练习任务二：打开桌面上《欧阳修与醉翁亭》的文章，在文章左上角插入图片教师：在大屏幕演示并提出问题：个人收集整理勿做商业用途第一组讨论：1、改变图片大小的方法(裁剪调节和拖动调节）第二组讨论：2、移动图片位置的方

6、法(选中图片，鼠标前有十字光标时，按下左键拖动）第三组讨论：3、删除不合适的图片的方法（选中后按下“DELETE”键）学生：插入图片并作适当的修改教师:巡视，找不适当的例子纠正教师讲述：设置图片和文字环绕方式。学生:在书上把知识点勾画出来学生:同桌相互讨论,设置“图片和文字环绕”的几种方式     学生分组总结出方法：学生分组操作：第一组：单击“图片”工具栏→“文字环绕”→“四周型”环绕第二组：“在图片上双击”→“版式”→“穿越型”环绕第三组:“在图片上右击"→“设置图片格式"→“版式”→“编辑顶点”环绕→编辑顶点学生：观察几种不同环绕方式的效果，自

7、己练习练习要求：修改图片的“文字环绕”方式(全班学生都完成）1.第一张图片的环绕方式设置为“紧密环绕”.2.第二张图片的环绕方式设置为“穿越型环绕”.3.第三张图片的环绕方式设置为“编辑顶点环绕”。师生：分别抽学生到大屏幕前操作,完成上述三个要求,教师当堂纠正.学生:设置好后上交作业：保存本班级的文件夹中任务三：综合练习（一）（全班统一）打开桌面上《熊猫—简介.doc》文件1、在文章中插入桌面上熊猫图片，将图片置于文章的左上角。2、将图形文字环绕方式设置为“紧密型环绕”，大小为高5.4厘米、宽为7。6厘米。学生：按要求独立完成操作教师巡视：找不适当的

8、例子纠正师生:抽学生到大屏幕前操作学生:用不同的方法完成作业个人收集整理勿做商业用途教师提示：在图片上双击或