文字信息的美化

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1、一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学方法五、教学准备六、教学过程七、评价与反思说课要点一、教材分析(一)教学内容：《文字信息的美化》是四川人民出版社出版的信息技术教材高一上册第三章第三节，本课说前两部分。(二)教材的地位和作用本课是在学习前一课――《文字信息的格式》之后，进一步学习在文章中插入更加丰富多彩的艺术字和图片，能起到为单调的文章锦上添花甚至画龙点睛的重要作用,学生学后有创作个人特色的电子小报的欲望。因此，本课在《文字处理》这一章的学习中所起的作用相当突出，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本章的学习推向了一个高潮。(三)教学的重点难点的确立和

2、解决1.教学重点：(1)插入艺术字与图片的方法；(2)对艺术字进行格式调整和编辑；(3)调整图片大小及设置环绕方式。[解决方法]老师为学生学习创设情景，让学生动手实践，自主探索，通过熟悉相关菜单及工具栏的操作，从而掌握以上操作技能。一、教材分析(三)教学的重点难点的确立和解决2.教学难点：艺术字、图片与文章的谐调搭配。[解决方法]一、学生练习前老师将部分优秀作品展示给学生，让他们先形成“什么才是好作品”的初步印象；二、将作品评价标准展示给学生，便于学生在综合练习时参考利用；三、利用对比法，把学生中优秀作品与个别相对较差的作品并列展示，结合师生共同评价与教师讲解。(四

3、)课时安排：1学时一、教材分析信息技术课是学生最喜欢的课程之一，学习内容具有很强的趣味性和操作性，学生容易获得成就感。学生在学习这一节之前，已经具备一定的信息技术基础知识和使用操作系统的能力，掌握了利用Word输入文字、设置和调整文字与段落的格式，能熟练访问局域网共享资源和在互联网上搜索信息。二、学情分析1．知识与技能目标(1)掌握Word中的插入艺术字和图片的操作，能对插入的艺术字和图片进行编辑和相关设置，并能够制作出图文并茂的文档；(2)能主动获取、收集自己所需要的资料，并能加工和整理；三、教学目标2．过程与方法目标：(1)学生通过完成任务的亲身经历，提高分析和

4、解决实际问题的能力；(2)能对自己和他人的作品进行评价，掌握文字信息美化的基本操作方法。3．情感态度与价值观目标：(1)调动学生学习积极性，培养学生的科学探索精神，培养他们观察与审美能力；(2)培养集体荣誉感，乐于助人、团结协作的精神。三、教学目标(一)教法：根据以上的分析及本节课的内容和学生的认知水平，结合“教师为主导，学生为主体”的思想，本课采用在教师指导下的任务驱动和分层教学。通过任务驱动，教师在教学过程中明确地提出具体的学习任务，让学生在教师的帮助和指导下，对所完成的任务进行探索、分析、研究。考虑到学生之间的个体差异，在辅导和布置任务过程中有针对性地对基础较

5、差的学生进行个别指导，给能力较强的学生充分展示自我的机会，以实现分层教学。四、教法与学法(二)学法：自主探究，合作交流教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论，最后最后掌握如何在文章中插入艺术字和图片操作方法以及在操作过程中提高自己的审美能力。(三)教学手段：计算机网络环境下的教学通过局域网动态演示、利用教学专题网站，为学生创设和谐的学习氛围，使内容充实、形象、直观。四、教法与学法(四)教育理论依据：让·皮亚杰的建构主义建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。在实现过程中，学

6、生是认知的主体，是知识意义的主要建构者。情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被接受者和被灌输的对象。四、教法与学法硬件准备：计算机网络教室、投影仪。软件准备：Windows操作系统、Word2000、LordStar多媒体网络教室（实现局域网屏幕广播、分组讨论、信息反馈、文件交换）。素材准备：三份优秀学生电子小报设计范例、各类文件图片素材库、素材资源网站、通过屏幕录像软件录制的演示过程。

7、五、教学准备教学过程分析操作方法归纳小结学生动手实践,完成基本任务新任务情景中的练习巩固、应用迁移情景体验案例剖析交流讨论、评议优化相关社会问题的思考与讨论5+1个关键环节教学过程主要分为五个部分：创设情景、导入新课，协作探究学习，知识、规律小结，综合练习，归纳小结与评价。具体过程如下：（一）通过创设情景导入，激发学生学习兴趣。(用时约3分钟)【创设情景】展示网上的优秀电子板报作品和往届学生制作的优秀电子板报作品。【学生活动】观察教师展示的作品。【设计意图】为了实现任务驱动，从建构主义的教学理论出发，将教授者、学习者、教学环境三者融为一体，构建探究教学的氛围，以