联系生活实际加深知识理解.doc

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1、联系生活实际加深知识理解河南省沁阳市第一中学李跃进地理是一门实践性很强的学科，它与人们的生活实际相辅相成密不可分.在地理教学中，多联系生活实际，多联系生活中所遇到的自然现象和社会问题,可以有效地加深学生对相关地理知识的理解,对地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会.第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解,容易混淆在一起.为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经我市的沁河的实际

2、例子。我问：沁河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是沁河河水流入了黄河,没有流入海洋；有的学生答外流河,理由是沁河河水虽然流入了黄河，没有直接流入海洋,但是沁河河水通过黄河最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法,我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出沁河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河"的概念由感性认识上升到了理性认识。列举了我市沁河这个实际例子，学生们深刻理解了“内流河”与“外流河”的地理概念。第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因.联系生活实际加深知识理解河南省沁阳市第一中学李跃

3、进地理是一门实践性很强的学科，它与人们的生活实际相辅相成密不可分.在地理教学中，多联系生活实际，多联系生活中所遇到的自然现象和社会问题,可以有效地加深学生对相关地理知识的理解,对地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会.第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解,容易混淆在一起.为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经我市的沁河的实际例子。我问：沁河是内流河还是外流河？有的学生答内

4、流河，理由是沁河河水流入了黄河,没有流入海洋；有的学生答外流河,理由是沁河河水虽然流入了黄河，没有直接流入海洋,但是沁河河水通过黄河最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法,我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出沁河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河"的概念由感性认识上升到了理性认识。列举了我市沁河这个实际例子，学生们深刻理解了“内流河”与“外流河”的地理概念。第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因.例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解

5、这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起沁阳这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们沁阳，人口由农村向城市迁移的现象也十分突出,大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的?学生们积极踊跃，各抒己见.归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多、好吃好玩的多。然后我总结:城市环境优美、生活优越、交通方便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好,等等。这样,就吸引很多人想到城市去,如：大学生分配工作都想留到城市里

6、，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析说明，学生们积极发表自己的见解.归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；二是由于农业的飞速发展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大提高了农业生产效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业机会，为了生存和发展，就由农村走向了城市.列举了沁阳市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深刻了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。本文为互联网收

7、集，请勿用作商业用途第三，联系生活实际,可以帮助学生加深理解地理原理.例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置.那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置?为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院十分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号,把相应的横

8、排和竖排相互交叉，就可轻而易举地找到自己的座位；同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可