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1、个人收集整理勿做商业用途写字教学如何体现年级特点绥阳县太白镇太白小学:高素琴目前，小学生写字现状不容乐观，其中的一个重要原因，是写字教学缺缺乏层次性和针对性,各个年级几乎是同一个模式.那么，写字教学如何体现低年级特点呢？笔者选择几册人教版实验教材的11课作为例子，进行详细说明。一、低年级（一年上学期）：一笔一画地教学习完汉语拼音后，一年级学生开始认识和书写汉字。刚开始书写汉字的汉字以简单的独体字为主，逐步学习基本笔画.学生刚接触写字，容易写得歪歪扭扭，不在样子。教师一定要保持平和的心态,放慢速度，稳扎稳打
2、,切记贪多求全，心浮气躁.每篇课文后要求书写的生学有3～4个,考虑到学生的注意力不够持久,建议将写教学分散在两个课时进行.在教学书写的时后，教师要多示范，一笔一笔地教，甚至手把手地教，力求使学生把每个笔画都写正确，写规范，写到位。每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，则需要学生一点一滴地观察，一笔一画地落实。例如一处级上册11课《我多想去看看》需要书写的生字有四个:广、升、足、走。在教学的时候，先让学生观察：每个各由几笔组成,分别是哪几笔;每个字里哪个笔画最重要（主笔）；有没有笔画写在横中线、竖中线上的。之
3、后教师示范，学生模仿。需要学生注意下列问题。广:点要写在竖中线上,横要写要横中线上面三分之一的地方个人收集整理勿做商业用途,横和撇要舒展。特别是写撇的时候，要先竖后撇，这样写出来的写才不至于歪斜。升：中横在横中线上，短撇要短促有力，竖撇要先竖后撇.足:“口”作为字头,要写得小巧,形状上要上大下小；撇与捺要舒展。走：中横要长,在横中线上，上面要写一个“土”字，撇与捺要舒展。写完四个字以后，再让学生进行比较，发现其中的规律：四个生字中都有撇画，但名称不同：竖撇、短撇、长撇，在书写的时候,长短、斜度不同。学生每
4、写完一个字，都与书本上的例子进行比较，看看哪些笔画写得好，哪些笔画不到位.有条件的话，要将学生的投影放大，大家共同评价，相互学习。一、低年级（一年级下学期、二年级）：一部分一部分地教从一年下学期开始,每课一类生字的数量增加了一倍多，达到8～12个.以前书写过的许多字,摇身一变成了偏旁、部首。许多字作为偏旁使用的时候，字形发生了变化：有的形体变了，如“月”作偏旁的时候，就变小变瘦；有的部分笔画发生了变化,如“足”作偏旁的时候,原来的撇变成了竖，捺变成了提，还有的是脱胎换骨的变化，例如“心”字作偏旁的时候，变
5、成了“忄”.在书写每一个部件时，都要组织学生进行细致入微的观察,寻找将形体书写美观匀称的关键.例如：“亻”的竖写在撇的二分之一处，“氵”的三点要形成弧形，“辶”个人收集整理勿做商业用途的头要小，捺要一波三折.训练的时候，要让学生一部分一部分着眼细节，一点一点地总结积累。例如二年级上册11课《难忘的泼水节》需要书写的生字有12个:龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰。根据这些生字偏旁、部首的特点，教师需要指导的生字为如下几个.恩：上窄下宽，写好下面的“心”字底.寿：上半部分的三个横要有长短变化，撇
6、要尽量靠左，为“寸”留出位置。特、鲜：左边的最后一笔要变成提。凤、凰：“风”字框要稍微高一点，要为里面的部件留出位置，但不要太宽。如果每一个部件的训练都扎实到位了,就为中年级的生字教学奠定了坚实的基础，同时也有效克服了笔画书写不规范的问题。三、中年级：一组一组地教经过一、二年级的学习，学生已经掌握了所有笔画和绝大多数偏旁、部首，那么中年级的学习重心就应该转移到各部件的组合搭配上来.每个字由几部分组成，各部件的大小、高矮、胖瘦、斜正等形体特点，以及向背、穿插、避让、呼应等组合规则，就成为教学的重点。汉字的结
7、构，无非是独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字型等几大类开型。进入中年级，每篇课文需要书写的汉字有十几个之多,如果教师一个一个地指导，浪费时间不说，效果也不见得好。这就要求我们增强“类别”个人收集整理勿做商业用途意识，在教学的时候，组织学生观察分析，按照结构特点将字分成几个大类。教师只选择每个类别当中最具代表性的生字进行书写指导，力求达到“训练一个,带动一组”的效果。例如四年级下册11课《蝙蝠和雷达》有12个生字:蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧。其中有下个半包围结构和一上
8、中下结构，其余的是左右结构。在教学的时候，要先引导学生观察分类，然后教师选择具有代表性的生字独立练习。依据这一课的实际情况，我们可以选择如下四个生字进行指导。蝙：左右结构，左小右大,左高右低。要注意穿插、避让，“扁”的长撇要插到“虫"的下面。揭：左右结构，左小右大，左右同高，提手旁约占三分之一，要注意右下部件的正确笔画以及笔顺。避：半包围结构。“辟”的笔画比较多,要尽量挤紧一点；走字旁要尽量舒展,托住里面的部件。荧：上中下结构
