浅谈小学写字教学如何体现美的教育

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1、浅谈小学写字教学如何体现美的教育袁华胜（万源市草坝中心小学校万源636350）【摘要】：新的《小学语文新课程标准》明确要求，小学中段（3-4年级）要让学生学习写字，养成主动写字的习惯，要能写正确，正确字为1800个左右。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。从而逐步提升小学生的写字水平，达到培养学生的审美能力，让学生享受写字美的目的。【关键词】：小学语文写字教学审美能力众所周知，小学写字教学的目的就是要陶冶情操，培养审美,享受美育。笔者在长期的小学语文教学中认为，在进行写字教学中应抓住美的实质，滲透美的教育尤其重要。只

2、有这样，才能达到写字教学的真正要求，实现素质教育的根木目的。木文主要从两方面谈谈自己的体会。一、小学写字教学应循序渐进，抓住美的实质社会的进步和人的自我要求就是人们对美的追求的结晶，我国汉字的演变过程凝聚着我国人民对文字艺术的追求创新，渗透着美的因子。小学生以形象思维为主，因此，老师在写字教学中要循序渐进，将美的实质融入教学过程中，这样才能结出成果，不然就会适得其反。1、汉字的笔画线条美。练习好笔画是写好字的前提，汉字的每个笔画都是由线条组成的，似一幅优美的图画，既表示一定的意思，又体现了一定的意境。因而汉字要体现它的线条美，在笔画教学中，要让学生观

3、其形态，看清楚其写法，每个笔画的形态是怎样的？为什么要这样写？学生只有理解了应该怎样和如何达到，才能写好每个笔画。2、汉字的间架结构美。舞蹈需要造型，写字也是一样，应合理安排汉字的间架结构，确定好一个字的形态、主笔、重心、比例。对于小学生来说，尤其要掌握好各种字的写法，要体现出汉字结构之美。3、通篇布局的整体美。有些学生的字，单独看每一个字写得还不错，整体看就不漂亮了，为什么呢？因为写字要讲究布局。如，小学生在田字格、方格里写字，字要写在格子中间，并且大小要合适，这样就比较好看，如果没有格子，就要讲究字间距、行距，才能显现出布局美。4、陶冶情操的修身

4、养性美。书法是我国的艺术瑰宝，一件美的书法作品，既体现了作者美的品格和情操，还表达了他们对祖国汉字、祖国人民的热爱之情。因此教学写字要端正学生写字的态度，培养学生良好的写字＞J惯，促进学生良好的思想道德修养的形成。二、小学写字教学应多方激趣，渗透美的教育爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。对于小学生来说，先学写字是比较枯燥乏味的，因为它不像舞蹈、绘画、音乐这些艺术那样生动地体现出美感和具有吸引力。所以老师要从多方面激发学生美的情趣，培养学生审美的能力。1、形象比喻，提高认

5、识。如教学垂露竖的形态吋，可以用毛笔蘸水滴在黑板上，让学生观察它的形态，得出垂露竖像露珠一样自然生动地缓慢顺流而下，体会出垂露竖的写法。教学短撇，让学生观察其书写过程，得出短撇要像鸟嘴啄物一样快速而有力，赋予笔画神采美。2、巧用媒体，生动直观。如教学不规则的字应怎样书写时，可以利用媒体，直观形象地显现出汉字从方块字变化成斜形、菱形、三角形、梯形等几何图形，以及字例、写字要求，让学生感受汉字如画的美感。3、展览作品，提高审美。小学生对于写字美的意识是淡薄的，因此老师要搜集好的作品，让学生进行欣赏和评价，教给学生评价的方法，让学生开阔视野，拓展思路，吸取

6、经验，提高自己的审美能力和创作能力。4、写作故事，陶冶情操。讲故事是学生喜闻乐见的活动，老师要利用奋关图书、网络资料及与本节课内容冇关的书法家的故事，对学生进行熏陶。如学横画的写法，选讲明朝书法家肖显少吋拜砍柴老人为师学写“一”字的故事，培养学生勤学苦练、艰苦奋斗等美的情操。5、组织参观，加深理解。大自然是艺术的源泉，大自然的美是需要欣赏和感悟的。因此，老师要引导学生看碑刻、欣赏风景等，加深对事物的理解，体会如何写好字。著名书法家王羲之正是从“红掌拨清波”中的鹅体会到执毛笔食指高钩像鹅头，用笔如同鹅的两掌齐拨水，使全身精力都贯注到笔尖，提高笔力。6、

7、精心观察，准确书写。有位名人说过：“没有精心的观察，即使长着明亮的眼晴，也等于盲人，你虽然看了，但是没有看见。”因此，教学中必须帮助学生用分析、比较的方法掌握笔画的写法，结构的安排等，进行精心观察，以美引真,正确书写。如学习偏旁吋，“手”、“王”、“土”、“牛”作为偏旁，不仅要让学生观察分析其形态变化，还要让学生比较这些偏旁有什么相同点和不同点，从而体会汉字的穿插、互让等结构关系及所表现出来的美感。7、开展竞赛，感受乐趣。根据小学生好胜心强的特点，合理地开展写字竞赛，进行作品展览，及时给予指导和表扬，使学生感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而更加努

8、力地学习。在竞赛中，使学生学会创作，敢于评论，乐于写字。让他们在竞赛中增长知识，积累经验，总结自己的得与失，