如何做好课堂演示实验.doc

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1、如何做好初中化学课堂演示实验化学是一门以实验为基础的学科,在教学中做好演示实验，有助于激发学生对化学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，会大大提高学生的科学探究能力.但目前在升学压力之下使得实验教学功能被严重削弱,许多老师认为做实验不如背实验，从而忽略了真实的实验教学。我认为，化学课就应该是一堂实验课,让学生在问题中实验,在实验中得到真理，课上讲千遍万遍，真不如实验一遍。那么教师该如何做好课堂演示实验呢?一、演示实验要目标明确，准备充分.教师应仔细钻研教材和教参，在这个基础上弄清每个演示实验要给学生什么知识？揭示什么原理?要示范哪些实验操作？要发展

2、哪些方面的能力?考虑如何引导学生进行观察,观察什么,如何观察.对于这些，教师必须做到心中有数。否则，做演示实验,就仅是为了完成教材中的规定，让学生看看而已；其结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等都要做到心中有数。如:NaOH溶液使无色的酚酞试液变红的实验，若NaOH溶液的浓度太大，则看到的现象是先变红后又褪色。此时学生就会产生各种各样的疑问:为什么实验与课本上结果不一样，是教师没做好，还是课本上有错误？要给学生解释清楚，就要花很大力气.所以课堂演示要尽量做到万无一失,否则

3、会影响课堂的进程，从而影响学生的情绪。二、演示实验要操作规范，现象明显.初三学生刚接触化学这门新课程,对如何进行实验操作自然不甚了解.因此，教师在讲解演示实验时，要做到操作规范，现象明显。因为教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。所以在演示实验中，教师操作应按规定进行，有条不紊。让学生不仅学会观察实验现象，也学会注意操作,并充分模仿和思考。三、演示实验要注意角色互换，让学生上台演示实验教师在做演示实验时，一般都专心于实验操作而忽视了学生的情绪。教师要注意角色互换，避免出现唱“独角戏”的形式，只要是没有安全问题的实验,都可以让学

4、生参与,教师可作导演，引导学生上台演示,同时注意观察他们的实验操作是否规范。如：化学实验基本操作中固体、液体的取用；收集一瓶呼出的气体；向澄清石灰水中吹CO2气体，点燃纯净的氢气等都可以让学生完成,让学生体验实验的乐趣。另外,教师在实验时，还应对实验的每一个环节设计问题,让学生带着问题去看门道，这样观察后能有所思,使一些抽象的问题在形象化、具体化中得到理解。四、演示实验要确保安全，利用多媒体，改进演示实验效果.我们经常听说某某学校某某老师在做化学实验时发生事故。无论伤及哪方，事故的发生不但有害师生的身心健康，而且还会造成学生对化学实验的恐惧心理，进而导致失去学习化学

5、的兴趣和信心。因此，教师在准备做演示实验时，必须树立安全第一的思想.为了确保实验的安全性，教师应做到:第一,改进实验方法，清除不安全因素.例如H2的燃烧和爆炸实验以前是在一端开口的铁桶内进行的,有一定的危险性。现改为剪掉瓶底的塑料瓶则没有危险性.第二,采取必要的针对措施。对于有污染气体产生的实验，要想办法增加吸收装置，减少外逸。例如在演示硫在氧气中燃烧实验时,要事先在集气瓶中加入少量水或氢氧化钠溶液以消除二氧化硫的污染。第三，对于一些危险性比较大的实验，只靠教师讲解可能无法加深学生印象，可以采取从网上下载相关视频，然后通过多媒体演示，也可以渲染气氛，学生看后印象深刻

6、。当然，教师在使用教学课件时务必注意,多媒体只是辅助实验教学，千万不可以把自己变成微机的操作者,成了“一只鼠标"。总之，教师要充分发挥化学作为一门实验学科的特点，充分利用书本上的典型案例，不断学习新的教育理念,积极探索,积极反思、总结出一条较好的演示实验教学的途径，使化学演示实验教学的功能发挥得更好.