怎样让幼儿达到入学成熟水平.doc

《怎样让幼儿达到入学成熟水平.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样让幼儿达到入学成熟水平幼儿发展情况，与先天遗传和后天环境教育等有着相当大的关系，一个孩子未出生时就决定着出生后的基础，胎教的重要性和科学育胎的重要性决定着胎儿是否健康，将来是否聪明。　出生后的孩子教育和后天环境起着决定性的影响，不同的教育和环境会在幼儿期表现为不同的婴儿状况，常可见有的幼儿面部表情丰富，肢体动作明显，有的婴儿就表现为木讷，反映迟钝，这与教育者的教育方法有着相当大的影响，婴儿期一个爱讲话会讲话的带孩子的家长,她带出来的孩子不会口吃，语言发展缓慢更多时会表现出语言发展迅速，反之孩子错过了语言发展最佳期也可能会是“狼人”样的孩

2、子,不会讲话。　我们幼儿园也有婴儿期托班的孩子，对他们的关照，不知应在日常饮食起居上,更应该在口语上多训练他们，让孩子们能有流利的普通话说出，说明白要表达的意思，遵照托小班的教学大纲完成孩子在语言数认知，空间认知，更重要的是运动能力上的培养。　中小班的孩子正在学榜样，什么样的教育者将会影响成什么样的学习者，一个比较稳重安静，轻言轻语，脾气柔和，性格开朗的教育者，她所影响到的孩子平日里不会大喊大叫，作为教师的我们日常生活中要注意自身的榜样性.中小班的教育鉴定着大班的学习态度,发现坐不住精力不能集中,自理能力差的孩子要及时向家长反映，尽早纠正孩

3、子的这种能力不够的表现，如果一直得不到纠正，在班级里将是较差的孩子，会影响大班的学习，甚至是入学后的学习。不让孩子输在起跑线上，并不是单纯的认字少了，做题少了，不是幼儿园中的尽早“小学化”教学，让孩子多写字多做题多度拼音,起跑线指的是“儿童入学成熟水平”　许多孩子表现出左右脚鞋子穿反,书包中物品散乱，书本笔拿出来不知返回，不会听不会讲，上课管不住自己,自制能力差,不能按照大人的指令做事，一件事能说过几遍孩子都不能完成，这种孩子就是能力差，相同的事情别人能做他就做不了，就表明这孩子的成熟水平低，如果幼儿园阶段，我们老师不能及时给予纠正，那么等

4、待胜利年龄到了入学后这样的孩子在班里将会是“问题生"“学习缓慢者"如何判断一个孩子是否达到了入学成熟水平。应从视知觉能力。应知觉能力，运动能力,知觉转换能力，数学准备能力，神经协调能力等的心理发展水平与状态判断孩子是否能入学。幼儿园教育应从这几个方面进行教学指导:1、注意培养幼儿的视知觉技能（空间关系、视觉判别、图形背景等）培养幼儿空间关系，让幼儿发现物体或符号的位置，感知它的正确方向，今天教育界工人的蒙氏数学,注重的就是感知觉的训练，所有的感知从操作中实践中来,这一理念运用到我们的教学中就是要注意运用直观有效，让幼儿能操作的教具来进行教学

5、,空间关系掌握好的孩子不会69分，bpqd四个拼字不分，站队时不会前后左右不分。其实空间关系的培养从婴儿期就应该开始，婴儿从仰躺转为翻身抬头，美国婴儿三个月就行，国内婴儿得四个月才能婴儿期的爬行，也利于婴儿对空间关系的感知.作为教师的我们要注意训练培养幼儿的空间感知能力，小班的区分左右手脚，“向左拍拍向右拍拍"儿歌“乒乓球上高楼上上下下等都是训练幼儿感知空间能力的方法”日常中我们注意观察，语言教育：我的前面坐着小朋友,我的后面是黑板，――小朋友的左边是――，利用幼儿用书的图画进行训练例“从左边数小狗在第一位,小猫在第二位等"这些知识咱们的教

6、材中大量出现，只不过我们从未当他很重要。除了空间关系，还有视觉判断－指把一个物体从另一个物体中区分出来，包括区分颜色（我们教师也测过）形状，大小，位置。图形背景判别式把物体从包围它的背景中区分出来，不受干扰.视觉填充，根据部分填充整体，看见兔耳朵就知道是兔子。记忆训练迅速说出看见的物品。个人收集整理，勿做商业用途２　听觉能力的发展。包括听觉辨别能力，听觉记忆力，听觉混合能力,先从听觉辨别能力说起，锻炼幼儿对声音差异的区分能力，从细小的字词进行区分“再来－才来”“为了－会了”“百日－白日"“p-b”等人类１５％的消息来自于耳朵，听知觉不好的孩

7、子不聪明,注意培养幼儿有效地听，仔细认真的听，为将来的学习打基础，听觉记忆力的培养指让孩子听过后能表达听到的内容“把书放到桌子上关住门喝奶”孩子听了以后能不能做到，教学中最常应用的是复述故事教学，会后的教学中，我们应该把复述故事作为语言教学中的重点内容来进行，它不光反映着孩子的记忆力和语言表达能力，更能锻炼幼儿注意倾听。听觉系列化能力：说出７－９位数字，准确复述一句话等。听觉混合能力：把语音因素混合成一个完整词的能力，“司马光砸缸”“砸光”听觉能力的发展有利于幼儿语言能力的发展，培养幼儿语言能力,有许多种方法,其中家庭中的家人聊头也很重要,

8、孩子阶段要多听听故事,少看电视，家居环境别过分安静，鼓励幼儿多与伙伴交流３、运动能力的培养。运动能力的培养缺失,体现在城市幼儿中居多,家长和老师偏重于认知轻视运动，剥夺幼儿自由活