《5的乘法口诀》教学设计(杨红杰).doc

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1、个人收集整理勿做商业用途　　　　5的乘法口诀　　　　昆明高新一小　　　杨红杰教学内容：教材第51的例题及相应的练习教学目标:１、知识目标:让学生经历编写５的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀,提高运用乘法解决实际问题的能力。2、能力目标:在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律,初步培养学生观察、分析、推理的能力。3、情感目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点：使学生掌握乘法5的口诀教学准备：5位同学的小手图、题卡、课件等教学过程:一、激趣导入1、画手激趣谈话:

2、这是什么？（教师出示自己的手),你会把它画下来吗?小组同学画在同一张纸上。(5人一小组）出示一小组完成的图画2、数手质疑提问:５只手一共有多少个手指？完成表格的第一行手的只数123４5手指的个数小组讨论一下,从这张表格中你发现了什么规律?引导学生集体完成第一列表格中的“几个几相加”、“乘法算式”，其余的自己独立完成并相机板书:手的只数12345手指的个数510152０25几个几相加１个52个５３个54个５5个５乘法算式5×11×5５×２2×５５×３3×５5×４４×55×5乘法口诀二、自主探索个人收集整理勿做商业用途1、尝试编写一只手有几个

3、手指？也就是1个５，乘法算式：5×1=５　或者１×５=５教师引导学生一起编写第一句乘法口诀:一五得五板书:口诀:一五得五提问：＂口诀中的＇一'表示什么?前面'五＇表示什么?后面'五'表示什么?"（"一"表示相同加数的个数是＂1",前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。）ﻫ真不错,请同学也用这样的方法,自己独立编出其它5的乘法口诀。学生完成在练习纸上。有困难的学生可以求助。教师巡视，对有困难的学生加以帮助。2、同桌交流请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读，看口诀编得顺不顺口。3、汇报（展示）　展示一位学生所编的乘法口

4、诀,让大家再读一读。4、记忆口诀我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗？你为什么记得这么快？发现什么规律?有什么好办法吗向大家介绍一下吧！可能出现:推理的方法,由其中任意一个推出与它相邻的两个口诀。　　　　发现几五得几的结果不是５就是0。　　　用手指帮助记忆,一个五、二个五……(同时伸出手指）　　　　　　　前面由1——5后面是5得5、10、１5……我们用小朋友的好办法来记一记。巩固记忆:①手指操:学生讲到此方法时就可以带领学生做手指操。②对口令:这些办法好吗?对口令,师生互对、同桌互对、小老师互对。③学生齐背一遍一、巩固深化1、5的乘法口诀

5、开火车2、对口令⑴我说二三、     谁跟我对:生:   得六　⑵三四十二       谁跟我对乘法算式：3×４=1２   或4×３=12⑶师生对练   同伴对练    小组选代表对练　男女生对练⑷师出示口算卡片开火车练习计算。３、看谁做得又对有快：完成书５1页例１　集体订正，并读一读、背一背4、完成数学书上“想一想”。你们能用今天学的知识把第5１页:想一想中的题目完成吗?个人收集整理勿做商业用途在学生做完成后，提问学生用了哪句口诀。5.书本P5２把口诀填完整。一五()三五（　)　五五()四五（)二五（)6、看花片,找规律。由第一朵花你发

6、现了什么?第二朵花的花片怎么填?第三朵呢？四、总结运用1、全课总结今天你学到了什么?有哪些收获和体会？谁愿意来说一说?２、实际运用现在我们可以用5的乘法口诀快速算出你们画的５只小手一共有多少个手指了！你还能用我们今天的新知识来解决生活中的实际问题吗？