网络教学情境构建和策略探究

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1、网络教学情境构建和策略探究　　摘要：良好的网络教学情境对网络学习活动的顺利实施十分重要。探索网络教学的情境构建，旨在充分挖掘网络技术对教育的特殊作用。教学情境构建主要通过认知情境的创设、问题情境的创设和协作情境的创设来实现。教学情境构建还必须结合有效的教学策略，如随机访问教学情境的设计、抛锚式教学情境的设计等，使得网络教学符合教学规律，满足信息社会对教育的多层次、多角度、高水平、终身化、开放式的要求，形成与传统教学鲜明的互补性。关键词：网络教学；教学情境；教学策略；构建中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1006-8228（2013

2、）12-60-02ResearchoftacticsandconstructionofnetworkteachingscenarioYangXuchao（ZheJiangTechnologyInstituteofEconomy，Hangzhou，Zhejiang310018，China）Abstract：Agoodonlineteachingscenarioiscrucialforthesuccessfulimplementationoflearningactivities.Thespecialroleofon-lineteachingte

3、chnologyineducationisexploredand10thespecialroleofnetworktechnologyineducationisprobed.Theconstructionofteachingscenarioismainlyimplementedthroughthecreationofcognitive，problematicandcooperativesituation.Theconstructionofteachingscenariomustbecombinedwitheffectiveteachings

4、trategy，suchasthedesignofrandomvisitingteachingscenarioandanchoredteachingscenario，sothattheon-lineteachingmeetsteachinglawandmeetstheneedofinformationsocietyoneducationfrommulti-level，multi-angle，highlevel，lifelongandopenangle.Itisacomplementfortraditionalteachingmode.Key

5、words：onlinelearning；teachingsituation；teachingstrategy；construction0引言网络教学平台的主要特征是虚拟性，所以应发挥出网络教学的多媒体特性、交互性及网络化个别化特点。网络化个别化教学可以实现因材施教。10交互性是计算机多媒体技术在网络教学上最有价值的应用，它允许学生扮演情境中的“角色”，体验多彩的虚拟世界，从而达到学习的目的；情境化是计算机多媒体特性在网络教学上的最有价值的又一体现。情境认知与学习理论主张在学习过程中强调情境对于学习的重要性。认为知识具有情境性，学习是基于社

6、会情境的一种活动，知识的意义不能脱离具体的情境产生，网络环境下学习过程就是学习者获取知识，理解知识并基于一定的社会文化情境建构意义的过程[1]。事实上，在真实情境中学习，或者在网络环境下的虚拟情境中学习，都可以有效激发学生的主动性，促使学生自主学习。本文仅从情境性教学的角度，探讨基于网络教学平台的情境构建策略。1情境性教学的涵义虚拟实践教学的—个最好的形式是允许自己动手进行虚拟实验，通过网络教学平台虚拟的实践教学环节，让学生有机会在不同的情境中去应用所学知识，通过自我反馈来验证知识，在虚拟的实践中实现意义建构，即：根据自身行动的反馈信息来形

7、成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，因而，良好的教学情境对学习活动的顺利实施十分重要。情境性教学的涵义主要有以下。⑴利用实验（或演示）教学法，使学习在现实情境中发生。⑵利用媒体（如计算机），创设与现实情境相类似的虚拟情境，使学习发生。⑶教学的过程与现实的问题解决过程相类似。10⑷对学习过程进行情境性的测验与评估。总之，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并且把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。2网络教学情境设计网络教学的关键在于网络教学情境的构建[1]，基于网络平台的教学情境构建包括认知情境、

8、问题情境[1]和协作情境的创设等几个方面。2.1认知情境认知性情境化教学的优越在于：通过网络计算机可以呈现出十分逼真的虚拟情境，情境中呈现的学习信息直观、生动、丰富。在这样的情境