最新教育心理学 第四讲 学习的行为主义观PPT课件.ppt

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1、教育心理学第四讲学习的行为主义观本讲纲要学习及其理论发展经典条件作用操作条件作用在课堂中应用行为主义2学习（learning）是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。请注意：（1）由本能、疲劳、适应和成熟引起的行为变化，不可称为学习的行为变化。（2）学习的行为变化比较持久。（3）学习引起的行为变化，有时并不马上发生。（4）学习导致的变化，有时是负性的。1学习及其理论发展1.1学习的界定31.3.2学习性质和形式分类（AusubelDP）机械学习有意义学习接受学习发现学习有指导的发现学习记乘法表运用公式解题尝试与错误弄清

2、概念间的关系听导师精心设计的指导科学研究图1分布于有意义学习－机械学习，发现学习－接受学习之间的学习举例7内隐学习（implicitlearning），指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。外显学习（explicitlearning），指受意识支配，需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。1.3.3学习的意识水平分类8行为主义的学习理论认知主义的学习理论社会认知和建构主义的学习理论1.4学习理论的发展92经典条件作用“7乘8等于多少？”，“56”。这种反应是学习的结果，它是通过相依性，或

3、简单的刺激（S）与反应（R）配对发生的。相依性原理：如果两种或两种以上感觉经常连续出现，那么它们就会联结在一起。刺激可以是视觉的、听觉的、嗅觉的或其它感官从环境中接受的影响，反应则是联结所导致的行为。2.1相依性102.2巴甫洛夫的经典实验“谁胆敢在我的实验室里使用心理学术语，我将毫不留情的开枪将他击毙”。生平：俄国一乡村牧师的儿子，1875年在彼得堡大学获动物生理学学位，后又出国深造，回国后，任职于彼得堡军事医学院。他将全部身心都投入到了关于消化的研究上，并以其在消化方面的杰出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。11狗的唾液分泌实验1

4、2例证：－小狗打针－恐惧反应的形成－身体免疫系统反应的形成－性激活－对于癌症患者的治疗－用于生态保护13无条件刺激无条件反应条件反应条件刺激教师表现出的关心，热情和鼓励行为学习者舒适的感觉课堂和主题（与教师行为联结在一起）学习者舒适的感觉在教学中的经典条件作用14泛化消退辨别课堂教学中的样例2.3泛化、消退和辨别153.1桑代克（1874—1949）3操作条件作用生平：生于美国麻省一位牧师家庭，研究兴趣十分广泛，是美国哥伦比亚学派的主要代表，又是动物心理实验的首创者，教育心理学的创始人。他本人认为他并不属于任何一个学派。（1）研究兴趣

5、太过广泛；（2）反对行为主义将精神和意识统统否定。16猫的牢笼实验173.2斯金纳（1904-1990）生平：生于宾夕法尼亚州的一个律师家庭，曾立志当一名作家，后来转向了心理学。在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，成为了一名彻头彻尾的行为主义者。斯金纳是行为主义学派最负盛名的代表人物，也是世界心理学史上最著名的心理学家之一18斯金纳箱193.3经典条件作用与操作性条件作用经典条件作用操作性条件作用行为无意识的、情绪的、生理的有意识的顺序行为发生在刺激之后行为发生在刺激（后果）之前学习的发生中性刺激与无条件刺激的匹配行为后果影响随后的行为样

6、例学生将课堂与教师的热情联结在一起，于是课堂能引发出积极的情绪。学生回答问题后，受到表扬，于是回答问题的次数增加。表1经典条件作用与操作性条件作用的比较203.4强化和惩罚鼓励行为（强化）抑制行为（惩罚）呈现刺激正强化如给学生打高分以鼓励学习行为呈现性惩罚如惩罚做额外作业以减少上课开小差移去刺激负强化如为避免责骂而努力学习移去性惩罚如不准看电视以减少贪玩行为表2强化和惩罚举例213.5强化程序表程序定义举例连续强化在每次反应后都给予强化每次做好事都受表扬定时强化在一固定时段后给予强化周测验不定时强化在不定时段后给予强化随时测验定比强化

7、在固定反应次数后给予强化记件工作不定比强化在不定反应次数后给予强化赌博机22强化的关键：时机！强化物（1）一级强化物：食物、水、温暖、新颖的刺激、身体活动和性满足等。（2）次级强化物：“做的好！”、“真棒！”、微笑等。问题：次级强化物如何形成的？23心理学应研究人的行为，不研究看不见的意识；关注S-R之间的联结，复杂行为是多个S-R形成的联结系统。反馈（奖励与惩罚）的作用；训练与行为塑造。3.6行为主义的要义244在课堂中应用行为主义普雷马克原理：用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。要注意，对一个学生有效

8、的强化物可能对另一个学生不适合；如果过度使用强化物，强化物可能失去原有效力。4.1运用强化来促进行为25教师忽视违规的学生，表扬守规矩的学生，这可以改进学生的行为，但并不能解决课堂管理中的所有问题。当教师使用正强化（多数