行为主义心理学ppt课件

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1、行为主义心理学的理论与技术第一部分行为主义心理学的思想渊源古典行为主义心理学（1913-1930）新行为主义（1930-1960）行为主义的发展史新行为主义的发展（第三代）笛卡尔和拉美利特的机械唯物主义不承认人与动物的本质区别；否认意识的存在与不可知性。卡尔纳普的逻辑实证主义一切科学在根本上都是物理学，坚持可证实性原则。操作主义（实用主义和逻辑实证主义结合）一切认识都来自经验，而经验就是人的行为遭遇。一、哲学背景俄国谢切诺夫、巴甫洛夫、别赫切列夫的生理学主张采用条件反射等客观的实验方法研究心理现象，反对内

2、省主义。二、自然科学背景在进化论的思想影响下的动物心理学研究，消除对动物行为的一切主观解释（吝啬律）。机能主义心理学的发展，形成了只强调心理的适应功能而贬低意识作用的倾向。三、心理学背景代表人物华生(J.B.Watson,1878-1958）心理学博士，行为主义心理学的创始人，认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是人和动物的行为（被称为刺激-反应心理学），是教育万能论和环境决定论的倡导者。代表作：《行为：比较心理学导论》(1914)、《行为主义的心理学》(1929)等。代表人物托尔曼（E.C.Tolman

3、，1886-1959）哲学博士，新行为主义代表。强调心理学的研究对象应该是整体行为，而不是分子行为，提出刺激与反应之间的“中间变量”的概念和行为函数关系。行为B=f(S.P.H.T.A)B代表行为，S代表刺激，P代表内驱力，H代表遗传，T代表经验，A代表年龄。代表作有：《动物与人的目的性行》(1932)，《战争的内驱力》(1942)等代表人物赫尔（C.l.Hull,1884-1952)是美国第一代新行为主义的重要人物。他从逻辑实证主义出发，把人类的行为看成是能够还原为物理学术语的东西。他依据数学模型来建立行

4、为体系，形成一种逻辑行为主义的心理学方法论。代表作：《行为原理》（1943）、《行为要义》（1951）、《行为体系》（1952）。代表人物斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）哲学博士，是美国新行为主义的主要代表，是操作条件学习（或工具性条件反射）理论的创始人和行为矫正术的开创者。被称为操作行为主义。代表作有：《有机体的行为》(1938)、《科学和人类行为》(1953)、《言语行为》(1957)等。新行为主义的发展新赫尔派关于诱因动机理论（零星期待目标反应机制理论）新托尔曼派的行为认知理论（S

5、-S*期待和R-S*期待理论）社会学习理论（社会学习与模仿理论、观察学习理论）中国本土行为主义心理学思想善不积，不足以成名，恶不积，不足以灭身。《易经》习以成性。孔子鸡鸣而起，孳孳（zi)为善者，舜之徒也；鸡鸣而起，孳孳为利者，趾之徒也。孟子性尤犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之分于东西也。孟子染苍则苍，染黄则黄。墨子人受谏，则圣。木受绳，则直，金受砺，则利。荀子第二部分行为主义疗法的理论要点以普通心理学中的学习原理为基础，认为无需引入特别的理论假说。1、学习原理2、教育

6、原理否认行为的遗传和本能的作用，认为环境和教育决定人的一切。在研究题材上只重视可观察的外显行为（acts)，认为即使是内隐的语言习惯也是由外显的语言习惯逐渐演变而来。3、可测量原理变态行为和正常行为之间并没有质的区别，而只是数量上的差异，即过剩和不足；人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。4、量积累原理治疗只需就事论事，不必考虑深层的原因。治疗就是去其有余，补其不足。只要当事人的行为发生了改变，其认知和情绪就会改变。5、治疗原理行为治疗的程序确定需要治疗的靶行为是什么？性质如何，即过剩还是不足？确

7、定“去其有余，或补其不足”的原则；具体描述靶行为出现的强度、频率、时间、环境、有关的人物和条件等。行为治疗的程序如果有多个靶行为，则要分清主次和相互关系，确定治疗的先后顺序与最佳方案；与被治疗者一道确定治疗要达到的具体目标和预定时间表，确立对治疗效果评价的标准和方法；指导当事人怎样做、什么时间做、做多久。第三部分经典学习模式1、条件学习前非条件刺激（UCS）非条件反应（UCR）条件刺激（CS）不能引出UCR2、条件学习中非条件刺激（UCS）+条件刺激（CS）非条件反应（UCR）3、条件反应形成条件刺激（CS

8、）条件反应（CR）实验性神经症的形成恐花症猫将花瓶打碎发出响声经典条件学习的基本规律习得律：一种条件反射的建立必须依赖与一种无条件反射（即CS和US的配对出现）。消退律：假如CS重复多次而无强化，CR便逐渐减弱并消失（但CR不是永久被消除，而只是习惯的钝化，在适当的情况下CR就可以被恢复。泛化律：CR一旦被确立，就可能有类似最初的CS的刺激所诱发。（一朝被蛇咬，十年怕井绳）经典条件学习的基本规律分化律：两个条件刺