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时间:2021-04-14
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1、特色课程汇报材料2017年5月刁家乡赵集小学一、整体构思陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体,且更具劳动的实践性和创造性的综合实践课程。通过陶艺的制作,认识劳动改造自然,创造人类物质文明,变革社会中的意义;提高学生的动手能力,培养学生的劳动观点和习惯,培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质;提高学生的文学素养和艺术情操。因而我校在本期作为校本课程在学校全面推开。二、课程要求1、根据不同的年级阶段学生美术课学习的要求,设置课程教学内容。2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑,对目前的学校课程计划略有突破,以体现课程的实验性。3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和
2、培养学生的动手实践能力为出发点,将陶艺和泥塑相结合,淡化陶艺的专业性。4、制陶是人类文明的起源,中国是陶瓷古国。我们要充分利用丰厚的资源,增添陶艺教学的人文性。三、课程实施计划(一)课时安排:年级主要操作材质内容结构课时安排一、二年级陶泥接近泥土,感受泥性想象与欣赏为主24(每学期12课时)三、四年级陶泥学习成型方法欣赏和模仿为主24(每学期12课时)五、六年级陶泥练习制陶方法组合与创作20(每学期10课时)总计68课时三、课程实施计划(二)实施要求:为了使陶艺(泥塑)的校本课程课程更好地实施,经过尝试探索、讨论思考,基本构建以“欣赏感知——理解体验——自主创新——评价激励”四环节
3、为主要形式的教育活动模式,为学生的多元体验打基础,为学生的个性发展创条件。1、 学习方式以发现式为主的学习方式,鼓励学生自主发现,从经验中探索、把握基本陶艺造型语言。通过作品设计与制作,树立创新意识,寻求,加强空间造型能力。通过制陶实践过程,主动探索尝试表达新颖的设计途径与方法。2、教学方式采用以讲授、演示、实践、活动指导相结合的教学方式,给学生以较充分的实践机会,教师在演示、活动指导中帮助指导学生、教师在实际教学中可以根据不同的授课方式灵活地处理教材,合理安排每次授课的内容。四、课程评价1、采用表现性评价,关注学习的过程,以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中,知识、技能、情
4、感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价,评价要有利于促进学生个性的发展。2、采用等级制、设优、良、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生,教师可以通过交谈,提出问题,鼓励学生努力方向,争取合格。评价的形式多样,一般可采取以下“四结合”的形式,即教师的评价与学生的自评、互评相结合;对小组的评价与对组内个人的评价相结合;对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现,平时的评价相结合;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等形式。谢谢观看!
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