最新家庭教育心理学课件幻灯片.ppt

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1、家庭教育心理学课件家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而形成的社会生活组织。家庭教育是指家庭中的年长者（主要是父母）对家庭中的年少者（主要是子女）直接或间接地有意识或无意识的发生的作用影响。家庭教育心理学则是在家庭环境下，研究孩子的心理与行为的一门学科，它与儿童心理学、教育心理学、社会心理学等学科有着密切的关系。家庭教育心理学研究的目的主要是让父母创设良好的家庭环境，针对儿童不同年龄阶段的特征进行引导与教育，让孩子健康快乐地成长与发展。家庭教育心理学主要讲六大专题：一、古今中外关于家庭教育心理的重要理论；二、儿童心理发展的基本理论；三、孩子的成长历程：成长教育中的心理学；四、担当

2、成功父母角色的心理学；五、习惯与性格培养中的心理学；六、学习教育中的心理学。一、我国传统的家庭教育思想（一）传统家庭教育的目的——齐家1、教导家人及弟子学会做人以维护家庭和谐。2、鼓励子弟读书入仕，以光宗耀祖。3、教育子弟以耕读传家。（二）传统家庭教育的内容——修身教育1、志向教育2、待人教育3、勤奋好学的教育4、勤俭教育5、重视行为习惯的培养（三）传统家庭教育的原则与方法1、突出慈严相济2、重视以身作则3、崇尚因材施教4、强调循序渐进5、重视环境塑造专题：陈鹤琴的家庭教育心理思想陈鹤琴简介（一）家庭教育的意义1、家庭教育关系到儿童的成长2、家庭教育影响到国家的兴衰（二）家庭教育

3、的基本规律1、只有了解儿童才能教好儿童儿童的心理特点：（1）儿童具有游戏心（2）儿童具有模仿心（3）儿童具有好奇心（4）儿童喜欢成功（5）儿童喜欢野外生活（6）儿童喜欢合群（7）儿童喜欢称赞要做合格的父母，不仅要具备一定的文化知识，树立科学的教育观念，掌握科学的教育方法，最重要的一点就是了解儿童，了解他们的心理发展的特点及规律。父母教育孩子时，只有了解孩子，掌握并遵循儿童心理及生理的发展规律，才能取得良好的育人效果。2、了解儿童学习的性质与原则对于儿童的学习，陈鹤琴认为，环境和教育起主要作用，但遗传也不能忽视，天赋和教育都很重要。（1）刺激的原则（2）联念的原则（3）动作的原则（

4、三）家庭教育的原则与方法1、家庭教育的原则（1）以身作则（2）养成教育（3）宽严适度（4）教育一致（5）责罚慎重2、家庭教育的方法（1）游戏教育法（2）积极暗示法（3）正面奖励法（4）环境熏陶法（5）实地施教法二、西方家庭教育的发展从古希腊时期儿童实行“公养公育”到文艺复兴时期的对儿童的“发现”到蒙台梭利发现“童年的秘密”，西方家庭教育的发展呈现出波澜壮阔的景观。（一）发展历程（二）思想理论1、古希腊古罗马时期：儿童公育2、中世纪：儿童是有罪的3、文艺复兴：发现儿童4、近代：洛克、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔5、现代：儿童中心主义，教育研究心理学化瑞典：爱伦·凯《儿童的世纪》20世

5、纪是儿童的世纪，儿童天性中有“至善”，并主张无限地开发儿童一起与生俱来的本能、素质与个性，教育的使命即在助长儿童生命的自由发展，成为独立的、自由的个人。为提高后代的素质，首先应保障妇女——未来母亲的权益。她认为保障了女性的权利，特别是择偶权，从优生学的角度而言将是有益的。自由教育，不仅婴幼儿教育甚至到小学教育都应过渡到家庭教育，由母亲夺回教育的权利。先给“所有希望在新世纪里培养新人”的父母们。（三）特点分析1、承认并尊重儿童的独立与价值2、重视儿童独立意识的培养3、重视全面发展的教育4、家庭教育方式上强调民主5、重视母亲在教育中的作用第二专题儿童心理发展的基本理论一、关于遗传和环

6、境在心理发展中的作用（一）遗传是心理发展的物质前提1、遗传为心理发展提供了最基本的自然物质前提2、遗传奠定了心理发展个别差异的最初基础（二）环境和教育在心理发展中起决定作用1、环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2、社会生活条件和教育是制约心理发展水平的重要因素二、心理发展的内部动力在人和客观现实的相互作用的过程中，也就是在人不断地积极的发展中，社会和教育向人们提出的要求所引起的新的需要和人们已有的心理发展水平或心理发展状态之间的矛盾是人心理发展的内部原因，也是人心理不断向前发展的内部动力。三、心理发展的连续性和阶段性（一）心理发展的年龄特征1、心理年龄特征是指在一定

7、的社会和教育条件下，在人心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。（1）心理年龄特征是指人心理的年龄阶段的特征。（2）心理年龄特征是指人在一定年龄阶段中那些典型的、一般的、本质的特征。2、心理年龄阶段的划分中国古代年龄阶段的划分：孔子吾十有五，而志于学。三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。（1）以生理发展作为划分标准（2）以种系演化为划分标准（3）以智力或思维发展水平为划分标准（4）以社会活动特点为划分标准3、心理年龄特征的稳