混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度影响探究

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1、混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度影响探究　　[摘要]教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应，通过学习动机的方式激发和引导学习行为，实现师生间的良性沟通，对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递机制及影响因素的基础上，以技术支持的混合式学习环境为研究载体，从教学活动设计的微观层面出发，探讨教师期望的合理传递对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响程度，以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考价值。[关键词]混合学习；混

2、合学习环境；教师期望；学习态度；情感教育[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1672-0008（2014）01-0063-08一、引言20目前，在我国的教育体系中，传统的课堂教学一直都是学校教学活动的基本形式，但师生比例相对失衡、课堂教学时间有限等客观条件，直接导致了教学过程中情感教育缺失、师生关系淡漠、学习主动性较弱等一系列问题。相关研究成果表明：教学过程在本质上是一种师生交往的实践活动，包含着师生之间真诚的交往与心灵的契合。情感领域中的教师期望作为一种强大的隐性教育力量，主要借助学习动机的提高、学习态度

3、与自我效能感的提升及学习者的合理归因等途径，间接影响学习效果，其中学习态度是影响学习效果和自主学习的重要因素。混合式学习环境将传统课堂面对面教学的方式与网络学习方式的优势结合起来，已经在高等教育领域中得到广泛的应用。因此，在教学实践过程中。如何运用教师期望，在混合式学习环境下提高学习者的学习态度，是一个值得深入研究的课题。本研究针对我国课堂教学活动中存在的情感教育严重缺失这一现实问题，拟在混合式学习环境中，从教学活动设计的微观层面出发，探讨教师期望在言语及非言语行为等方面的有效传递机制，以及如何形成教师期望效应的良性循环

4、。研究采用问卷调查和焦点团体访谈法的方式，从学习者主观感知的角度。通过测量学生感知的教师期望和学习态度的改变。揭示教师期望对学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响规律，为教师提供一种有助于提升学习者学习态度的教学方式。20本研究关注的关键问题如下：（1）在混合式学习环境下。从学生感知的角度出发。探究教师如何通过其言语和非言语行为来传递对不同学生的期望：（2）教师期望与学生学习态度之间的关系及相互影响：（3）教师言语和非言语行为的改善是否有助于提升学生的学习态度。二、理论基础及相关概述（一）教师期望效应及其心

5、理机制1.教师期望效应教师期望是教师在对学生的知觉感受基础上产生的对学生行为结果的某种预测性认知，这种预测性认知会在一定程度上影响教师在教学过程中对学生的行为表现，有意识的或者无意识的传递给学生，进而作用于学生的学习效果。这种由教师期望引发的对学生学习效果的影响就是教师期望效应。1968年，哈佛大学心理学家罗森塔尔和雅格布森在美国一所小学的1-6年级学生中通过实验的方式，揭示了教师期望的重大教育价值。自此，教师期望效应在教育界得到了众多学者的关注，并取得了大量的研究成果。可见，教师期望对学习成绩的显著影响圈，已经在众多理

6、论和实践研究中得到充分的阐述及证实。纵观教师期望效应的已有研究，主要围绕传统课堂教学过程中教师期望的影响因素、教师期望的有效传递机制以及教师期望与学习者知觉及学习成绩影响等方面。但是对于混合式学习环境下，教师期望的有效传递问题，及其对学习者学习态度的影响机制等方面，研究比较欠缺。2.教师期望效应的实现过程20布劳恩依据信息论的观点构建了教师期望效应的作用模式，直观地将教师期望效应的实现过程分为四个阶段，即教师形成期望、教师表达期望、学生接受期望并做出反应和学生反馈、教师形成新期望。这四个阶段紧密关联、环环相扣、循环往复。

7、具体如图1所示。（1）教师形成期望阶段：教师通常依据教学经验及其对学生的了解。对不同的学生产生不同的期望。在这个阶段中，期望的形成依赖于一定的因素。主要包括学生的成绩、外貌、性格、思想品德、性别、家庭环境等方面。（2）教师表达期望阶段：教师在课堂内外通过言语行为或者非言语行为等方式将期望传递给学生。罗森塔尔提出了影响教师期望传递的四个相关因素，即气氛（学习氛围）、反馈（行为、学业及作品的评价）、输入（教授内容的差别）及输出（给予不同学生回答问题的机会）。在已有研究中，教师期望行为主要包括积极的氛围、微笑、注视或眼神接触、

8、点头、师生间身体距离及身体倾向学生、手势、说话速度、言语或非言语性鼓励、等待回答的时间、正确回答问题后的及时强化等。20（3）学生感知期望及反馈阶段：学生感知教师的期望行为。根据个体的认知来解释教师行为，对自我形成期望和动力。已有研究表明。学生容易感知到的教师期望行为主要包括谈话、鼓励性言语或动作、作品的评价及教学活