农村小学体育和健康课程存在问题和对策

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1、农村小学体育和健康课程存在问题和对策　　【摘要】本文针对目前农村小学体育与健康课程存在的新课改阵地不牢固、体育教师理论知识欠缺、个体评价不科学、未摆脱传统模式的束缚四个方面作了探讨，并提出了相应的对策。【关键词】小学体育与健康课程问题对策【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）26-0145-01一农村小学体育与健康课程普遍存在的问题1.新课改阵地不牢固基层农村新课程、新理念的信息宣传力度不够，还不能在学生家长以及社会当中全面铺开，家长对学生文化课成绩过分关注而忽略了学生体育学习情况的现象没有根本性的扭转。部分农村学校领导轻视体育教学的

2、观念和思想还没有全面转变，导致很多学校的体育教学改革流于形式，部分体育工作虽然被列入议事日程，但基本上都流于形式。2.体育教师理论知识欠缺5在新课程改革实施过程中涌现出一批课程改革骨干教师，极大地推动了课程改革实验的开展。但农村基层体育教师参加各级各类培训的机会很少，接触面较窄，有的学校连最基本的体育理论的书籍都没有，体育老师对理论知识的了解欠缺，难于搞好体育与健康课程的改革。3.个体评价不够科学在新课程理念的指引下，学生的学习方式、教师的教学方法得到了根本性的转变，学生的健康状况得到了较大的改善。但新课程改革中没有实行统一的评价体系，部分体育任课教师由于对体育教学改革的内涵理解

3、得不够透彻，对体育教学的科学评价存在较大差距，未能对学生个体进行灵活、合理的教学评价。4.难于摆脱传统教学模式的束缚新课改的实施，增强了体育教师进行教学研究的积极性，但农村体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观，很多小学体育任课教师队伍存在人员老化的现象，教师队伍中的新鲜血液不够。而部分“资深”体育任课教师仍然难于摆脱传统体育教学模式的束缚，仅在操作层面上作细微改动，在思想和观念层面并没有真正的触动。二解决农村小学体育与健康课程中所存在问题的对策1.强化管理，注重健康意识和行为养成5新课程明确提出“健康第一”的指导思想，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生行为的养成。为保证新课程理念

4、全面地贯彻落实，学校领导要真正把体育作为实施素质教育的一个突破口，下大力气抓好教学管理，创造性地抓好课程实施；明确学校的权利和义务，严格按照体育课程标准、教学进度和课堂常规组织体育课程的教学、考评。另外，要加强与社会、村庄和家长的沟通与联系，取得相应的支持，通过举行各项社会适应活动，让学生走出校门，从生活中学习体育知识，学习锻炼方法、学会创新、学会生活、学会做人。这样的课程教学，对深化农村体育教育改革，促进学生素质的全面发展具有积极的推动作用。2.促进个性发展，注重以学生的发展为中心新的课程注重以学生的发展为中心，培养学生的创新精神和实践能力。与传统课程相比，新课程突出了一个很大

5、的特点，就是它注意到学生的个体差异，强调学生个性的发展，做到因材施教，确保每一位学生都受益。教师在教学应用中要摆脱传统教育模式的束缚，从增进学生个性发展这一目标出发，适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉、主动进行创造性的学习。体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生要一起练习、游戏、比赛，同甘共苦。只有尊重学生个性发展才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而加强学生对体育知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境。3.突出过程评价，注重评价多元化和多样性5新课程较为注重评价的多元化和多样性，突出过程评价、预先评价和终结性评价的结合，使每位学生都能获得成功感

6、。新的课程没有固定的教材，有一定的弹性和选择性，有利于教师和学生的选择和使用时的灵活处理。体育教育作为促进学生全面发展最为重要的一环，必须从人全面发展的角度来评价学生，从提升学生积极性、能动性的角度来组织体育教学，这样才能在传授体育知识和体育技能的基础上，让学生的身心得到全面的发展和提升。要注重学生的全面发展，以五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）目标为依据，使学生增强体能，掌握运动技能。教师要通过及时恰当的评价，让学生从心理方面得到满足，从而增进心理健康。4.提高教学能力，注重科研与实践相结合农村体育教师缺乏“新鲜血液”，众多“资深”教师抓紧业务学习就显

7、得尤为重要。学校要根据有关规定标准购买体育书籍，通过定期举办各种研讨会、小型论坛等方式，促进体育教师学习理论技术、实际操作的本领。同时要鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教学与国外相比，体育实践工作不逊于国外体育先进国家，但由于长期以来，我国农村教育工作轻视理论研究，加之科研条件也受到不同程度的限制，所以理论研究比较落后。各基层学校要积极创设条件，鼓励教师主动参加专题研究，特别是对体育教学实践中的一些问题开展有针对性的研讨，既能促进教学实践，又能切实提高理论水平。参