辩证思维专题.ppt

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1、辨证思维思维训练专题复习并列思维、因果思维、层进思维、混合思维、辩证思维五大思维2011年2012年2013年分析说明题实践探究题15分14分12分中考试题中辨证思维应用约占20%年份题型分值教材中充满了辩证的知识点小组交流汇总依次整理例如：1、学习的苦与乐、2、正确认识自己、3、对美的认识、4、对挫折的认识、5、“追星”、“从众”、6、“情趣”、“诱惑”、情绪的作用、7、逆反心理的认识、8、竞争的作用、9、对未成年人的特殊保护、10、享受权利的同时必须尊重他人的权利、11、对考试压力的认识、对

2、考试焦虑的认识、12、对我国取得成就与还是发展中国家的认识13、我国已经是小康但还是总体小康的认识、……对国家发展情况的回顾与综述时体现的辩证思维：①国际上成就（差距）②经济成就（差距）③民主法治建设成就（问题）④科技教育成就（差距）⑤民生成就（问题）⑥可持续发展成就（问题）⑦文化建设成就（问题）⑧民族团结国家统一成就（问题）二、评价、评析、谈看法题中的辩证思维例（2013山西）18题(中考指导p61)18、有一家大型化工厂地处农村，散发的气味刺鼻难闻，使周边的村民不能开窗，偷排的污水则使周围的

3、河流与土地受到严重污染。村民多次向环保部门投诉，可收效甚微。该厂自恃为当地利税大户，还与环保部门玩猫捉老鼠的游戏。今年春天，传闻该厂还在厂区内打深井向地下水排污。村民们忍无可忍，数百人聚集在该厂大门口，拉起横幅标语，堵塞交通，愤怒的村民还将厂牌砸了……（1）请针对村民围攻化工厂的行为，说说你的看法（6分）原因：自己的合法权益受到侵害，需要维权做法：侵害到该厂的利益，依据：公民要在法律允许的范围内以合法方式行使权利。答：村民围攻化工厂行为有可以理解的一面，但也有违法行为。（总评）(1)村民们在自己

4、的权益受到侵害时，多次向有关部门申诉，懂得通过法律途径维权，并在长期得不到解决的情况下，保持克制，这些都是值得肯定的。即便是这次围攻化工厂，其维权动机和过激情绪也是可以理解的。（对的、肯定的或可以理解的分析，知识点＋行为、意义＋定性，即先对村民的动机及曾经的努力充分肯定）注意；材料无闲笔,处处要留意2、但是，法律规定公民在行使权利时，不得侵害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内以合法方式行使权利。在这起围攻事件中，村民在不辨传闻真伪的情况下，聚众化工厂，堵塞交通，打砸厂牌，干扰了企业

5、正常的生产秩序，侵犯了对方的合法权益，对社会稳定产生了诸多消极的影响，触犯了法律，演变成了群体性的过激行为。（错或不合理的分析：知识点＋行为及危害＋定性)因此，在这起围攻事件中，村民们维权的诉求和动机是正当的，但维权的途径和方式是非法的。（小结：该怎么做或不该这么做或对评析对象行为总结）这类题要考虑行为的对与错，用一分为二的方法来看问题，从意义、原因和危害两方面来分析。答题思路一般如下：评价+对的谈意义+正确做法.错的谈危害辨------------析---------------结注意：分析说

6、明题答题要条理点化,但反对简单点点化倡导点答案丰富化、具体化。简答题答题要条理点化，每点清晰简洁表述观点。17、《山西晚报》家长来信：我是一位初三学生的家长，现在遇到一个难题，我的儿子就想当作家，上课应付，成天就是“创作”。我说：“就算当作家，也要先打好基础，再说中国有几个韩寒。”可他回答：“你怎知道我成不了下一个韩寒？我要抓紧写作，尽快成为一名作家.”这两次模考，他考得一塌糊涂。问题是他的小说也写得很幼稚。结合材料，请你对这位初三学生想当作家的行为进行评析。（2011年山西卷）答案：该同学有理

7、想值得肯定但他实现理想的行为和说法有问题。（1）该同学想当作家，说明他有理想，这是值得肯定的。因为理想对人生行为有导向、驱动和调控的作用，是一个人的奋斗目标。（2）但是，理想的确立是要受到现实限制的，是要与自身条件相联系。材料中这位学生把韩寒当作榜样，但小说写的很幼稚，这就需要根据自己的能力，兴趣等实际情况，对自己的理想进行适当调整，以缩短理想和现实之间的距离，并有一个切实可行的规划。（3）同时，要实现理想就需脚踏实地，从点滴积累，不断提高自身的素质。而该同学上课应付，只管创作的做法，是急于求成

8、的偏执行为，不利于理想的实现。因此，该同学应该理智把握，客观面对，努力学好科学文化知识，为将来理想的实现打好基础。彻底开放性评价、看法试题答案几乎不在书中，材料选取和学生实际生活或学习相联系的社会现象，完全考察考生的理解、分析、创新精神及各种思维的能力，让学生进行自主分析、评价，从而考察学生的综合素质的能力。答题注意（思路：一判断二分析三总结）1、站在教材的高度，大胆分析敢于表述自己的想法及理由2、尝试从不同角度出发谈看法，一定要有理有据分析3、运用辩证思维看待问题4、敢于批判现实，创新分析现象