优化语文课堂教学策略探析

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1、优化语文课堂教学策略探析　　摘要：文章从“对优化教学策略的几点要求”和“优化语文教学策略的几点做法”两个方面入手，对优化语文课堂教学策略进行了探讨。关键词：优化语文教学策略；要求；做法小学语文教学对打好语文基础、培养正确的学习方法、养成良好的学习习惯有重要的意义。而教师的教学方法、教学策略，直接影响课堂教学效果，会对学生的今后学习与长远发展产生巨大的影响。随着新课程改革的推进，“优化教学策略、提高课堂教学效率、减轻学生负担”成为教改的一个重点，也成为广大一线教师不断探讨的一个课题。在此，结合本人教学实践，就这个问题谈几点粗浅的认识。一、对优化教学策略的几点要求优化教学策略只能产生并成熟于

2、教师广泛而深刻的教学实践之中，不符合教学实践的一切所谓优化，都是空谈。优化教学策略应具备如下条件。51.认同感。一种教学策略能否被学生接受、认同，直接表现在课堂教学效果上。如果教师采用的教学策略能激发学生的学习热情和激活学生的思维，促使学生在感性和理性方面都得到发展，并能起到提高学生语文能力、语文素养的作用，就说明这是一种优化的教学策略。否则，无论这种教学策略表面看起来多么精彩，都不能认为是优化了的教学策略。2.参与度。主要指在教学过程中，学生的参与度能否体现出学生的主体地位。如果学生的参与仅仅是在教师的引领下跟着教师的思路走，没有自己的思考和见解，这种教学策略也难以称得上优化。在教学活

3、动中，能体现出融洽的师生关系、默契的配合与合作，达到情感和思维的共振。3.综合化。最优化的教学策略要能摆脱传统教学策略的局限性，综合其手段、功能、效果等各方面的特点，发挥出这种教学策略的最优功能。比如，合作探究策略的运用。其中小组人数、组员程度、问题的确立、合作的方式、探讨结果等，都要达到最佳才是优化，否则，还是就难以称作优化。4.实效性。最有效的教学策略，既要取得最佳效果，又要达到最高效率，是两高的统一。那种效果虽好但是费时过多，或者效率虽高但效果不佳的教学策略都不能称得上是最优教学策略。55.审美价值。语文教学承担着审美教育，既包括对语言文字美的感知，也包括对文字表达的美的感受、领悟

4、。优化语文教学策略，应符合美的规律和原则，能给人带来美的感受，使得语文学习内容也成为学生的审美对象。尤其是小学生语言文字的感知能力大多停留在表面，难以理解特殊背景和环境中的深层含义。教师在选择教学策略的时候，要注意选材的审美价值，不要让那些影响学生人身观、价值观的内容进入课堂。二、优化语文教学策略的几点做法1.善于创设教学情境，营造良好的学习氛围创设生动形象的教学情境，能触发学生的情感、激发学生的学习热情、活跃学生的思维，达到良好的教学效果。教师可以结合课文内容选择恰当的方法创设教学情境。比如，在学习《十里长街送总理》这一课时，可以采用多媒体技术播放当时人们站在寒风中送别总理的视频资料，

5、同时配以低缓的音乐，阴沉的视觉效果。悲伤的音乐曲调营造了与课文内容相一致的学习氛围，让学生从视觉、听觉两方面直接感受人们的悲痛之情。然后，播放配乐课文朗诵，进一步将学生带进那个特殊的历史时刻，加深学生对人们悲伤之情的感受和理解。2.增加语文学习的趣味性，激发学生学习兴趣趣味性是吸引一个人专注于某项活动而不感到枯燥的最大动力。因此，教师要增加语文教学的趣味性，让学生每节课、每个学习环节都有愉悦的体验，从而激发学生的学习热情。字词教学相对枯燥，学生也最容易出错。教师要采用多种手段增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。比如，在纠正错字的环节，教师要以幽默、风趣的口吻分析学生的错误，让学生真正找

6、到出错原因，并愉悦改正错误，提高学习的兴趣。53.注重培养学生的语文能力，提高学生语文素养语文教学的根本所在是培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高学生的语文素养。因此，语文教学要改变“以本为本”的狭隘教学方式，注重以课内教学为抓手，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。比如，在学习《盘古开天辟地》这则神话时，教师一方面要带领学生分析、感悟我国古代劳动人民丰富的想象力；另一方面要向学生介绍黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水等神话故事，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣，让学生从小学接受中华文明的浸染，提高学生的语文素养。4.实施大语文教学，让学生从不同领域汲

7、取语文营养语文是一门经过中华五千年历史的长期积累形成的学科，语文元素来源于历史、社会、生活、科学、艺术等各个方面，又渗透到生活的各个领域。因此，张孝纯先生提出的“大语文教学”观是符合语文学科特点和语文教学需要的教学策略。教师要树立“大语文教学”的意识，做到语文教学联系生活、联系其他学科、联系不同的文化形式，让学生不但更好的理解语文知识、提高语言表达能力，而且形成良好的思维方式、学习方法，培养学生美好健康的情感与心理认知、完善和提升学