小学语文课堂教学策略探析

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1、小学语文课堂教学策略探析中月英（永年县永合会总校河北大名056900）【摘要】联系生活，激发学生学习兴趣，用引导-发现教学培养学生良好的阅读习惯，灵活使用多种教学方法提高学生习作能力，创设相关情境，提高学生口语表达能力等是提高小学语文课堂教学效果的有效策略。【关键词】小学语文；课堂教学；策略语文课应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、U语交际能力。语文课还应重视提高学牛.的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成

2、良好的个性和健全的人格，促进他们德、智、体、美的全面发展。在目前小学语文教学中，仍存在教学内容泛化、学生学习兴趣渐失、学习能力低下、主动精祌与创造力缺乏、教师实际付出与实际收效不对等等现象。因此，在新课改背景下，教师要积极探索实现课堂教学的有效策略，使“教师乐教，学生乐学”，达到良好的课堂教学效果。笔者结合多年教学实践，认为在语文课堂教学中应采取如下策略。1.联系生活，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生对所学习的内容有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。因此，教师在教学中要联系生活，创设贴近生活的教学情境

3、，力求做到让教学内容变得生动形象，鲜活可感，让学生学得兴致盎然，这样才能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在乐趣中学习，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在教学中，教师可根据教学目标，合理使用形象、直观的教学手段，联系生活中的相关情境，能充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如在教学生识字、词吋，可以使用现代化的教学手段，通过挂图、多媒体课件等建立起新字、词语与实物之间的联系，将学生带入相关生活情境中，激起学生的真实生活体验，这样，抽象可转变成具体、静止可转变成活动、枯燥可转变成生动，既丰富了语文教

4、学的内容和情境，又激发学生的学4积极性，取得良好的教学效果。1.引导-发现，培养良好的阅读习惯新课程标准要求学生要具有独立阅读的能力，冋吋要阅读中注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，培养学生阅读能力是语文教学中最重要的任务。笔者认为，教学活动是师生的双边活动，应该以教师为引导，以学为主体进行。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导、点拨学生的思路，让学生通过自己的积极努力主动获取知识。在语文阅读教学中，教师可使用引

5、导-发现教学策略，一般教学流程为：读中初探-探后初议-议中点拨-再读深究-交流评判-集中归纳。这就要求教师在教学过程中，善于设计与课文内容相关的问题，引导学生带着任务去阅读，在阅读中去寻找答案。在寻找答案的过程中教师要适吋点拔，并让学生相互、交流，围绕课文内容深入探宄，得到一致认同。最后教师就整个过程进行归纳总结，对学生的学习行为与发现方法给予指导和评定。通过教师的“引导”，让学生在主动的“发现”中得到阅读能力的提高，并实现了由“学会”向“会学”的转变，养成了良好的阅读4惯。2.多方并重，提高学生写作能力《语文课程标准》在作教学

6、建议中明确指出：习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，语文教师在教学中要灵活采取多种教学方法，多方并重，冇效提高学生的写作能力。3.1引导学生拓宽写作信息渠道。首先，教师要引导学生学会观察，引导他们走进生活、观察生活和感受生活。小学生的生活丰富多彩，要对周围的环境、事物留心细致的观察，必然会奋所感悟，把对这些生活信息的感受和感悟记下来，写出来，就是一篇好的作文。在观察过程中，教师还要教给学生正确的观察方法，如观察人物，可从尚像、衣着、神态和言谈举止等方面进行观察；

7、观察植物，可通过形状、颜色、姿态、气味等方面进行观察。有了正确的观察，学生对事物的了解和感悟会更加深刻、细致，写出的作文也更贴近生活。艽次，教师还可以指导学生从各种媒体上去获得写作素材。学生对所冇的事物不可能都去观察，教师可通过拍摄或通过网络查找资料图片让学生反复观察，然后让学生写作。3.2强化练笔，因材施教。在：＞」作教学中，教师必须把强化练笔贯穿教学始终，形式要因材而异，灵活多样。对低年级的学生，教师要鼓励他们把想说的话写在本子上，冋学之间定期进行交流、展示；对中年级的学生，教师要指导学生记日记，把在生活中的观察和感悟都记下

8、来，并注重平吋的积累与交流,这样既积累了习作素材，又锻炼了学生观察、思维和表达的能力；对高年级的学生，教师要鼓励他们写随笔，随吋记下观察中的发现、思维中的火花、读书中的感受、生活中的体验。这样长期坚持下来，对学生的习作、语文学乃至终生学4都起到了重要的作用。